Информационно-образовательный портал
e-mail: [email protected]

Специальная педагогика

Методические рекомендации социальному педагогу по профилактике девиантного поведения у подростков из неполных семей
Сценарий мероприятия к Дню героев Отечества
Как научить ребенка правильно писать?
Организация развивающего обучения детей с нарушением слуха
Особенности использования видеоматериалов на уроках биологии в школе для слабослышащих детей
Особенности работы на занятиях по формированию произношения с глухими и слабослышащими детьми, имеющими речевые нарушения первичного характера
Обзор методической литературы (в помощь учителю-логопеду общеобразовательного учреждения) посвященный взаимодействию учителя логопеда и родителей
Система работы по развитию связной речи учащихся начальных классов, страдающих ОНР
Моторная алалия и методы ее устранения
Развитие умственных способностей у детей с ограниченными возможностями на занятиях по познавательной деятельности
Особенности формирования связной речи у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха
Игры и игровые упражнения на развитие навыков ориентировки в пространстве для 1-3 классов специальной коррекционной школы VIII вида
Развитие слухового восприятия – основа обучения детей на современном этапе
Методические рекомендации по проведению самостоятельной работы на уроке в специальном (коррекционном) учреждении 8 вида
Использование мультимедийных учебных презентаций для детей с ограниченными возможностями здоровья на уроках общеобразовательного цикла в школе VIII вида
Использование специфических приемов в обучении глухих детей математике
Особенности диагностики психического развития воспитанников и методы коррекционно-развивающей работы в детском доме (особенности работы с детьми – сиротами)
Особенности формирования мышления у учащихся начальных классов коррекционной школы
Формирование мелодико-интонационной выразительности речи учащихся младших классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида
Направления коррекционной работы по развитию связной речи у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью
Особенности диагностики задержки психического развития у старших дошкольников
Создание игровых ситуаций на занятиях по обучению произношения и применение игр на развитие слухового восприятия
Развитие связной речи на примере работы с сюжетной картинкой у слабослышащих учащихся
Особенности применения инновационных логопедических технологий в процессе развития лексико-грамматического строя у детей с речевыми нарушениями
Развитие слухового восприятия при работе с текстом на индивидуальных коррекционно-развивающих занятиях
Особенности фонематического развития у дошкольников с общим недоразвитием речи
Развитие слухового восприятия музыки у глухих учащихся на музыкально-ритмических занятиях (из опыта работы)
Билингвистическая система обучения неслышащих детей
Основные направления работы по развитию зрительного внимания, памяти и пространственных представлений у детей с О. Н. Р
Симптоматика нарушения связанной речи у младших школьников с ОНР
Коррекция психопатических форм поведения у детей с глубокой умственной отсталостью на уроках-занятиях коммуникативной стимуляции
Роль театрализованной деятельности в коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста
Значение подвижных игр с рифмованным текстом для всестороннего развития детей с ОВЗ
Конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи «Русская матрёшка»
Внеклассная работа учителя – логопеда в классах «Особый ребенок» и в старших классах школы VIII вида
Особенности формирования навыка диафрагмально-релаксационного типа дыхания у глухих и слабослышащих детей по методу биологической обратной связи с применением программы «Комфорт»
Развитие остаточного слуха на общеобразовательных уроках и во внеурочное время подразумевает развитие именно речевого слуха у неслышащих и слабослышащих детей
Динамические паузы и эмоциональные разрядки, как обязательный элемент здоровьесберегающей организации урока для детей с ограниченными возможностями здоровья
Педагогическое сопровождение учащихся с ограниченными возможностями здоровья