Инновации в преподавании татарского языка и литературы
Инновации в преподавании татарского языка и литературы
В качестве главного результата в стратегии модернизации образования рассматриваю готовность и способность учащихся, оканчивающих школу, нести личную ответственность за собственное благополучие и благополучие общества. Приоритетность родного языка в обучении и воспитании в национальной школе бесспорна. Роль родного языка в формировании личности универсальна и всеобъемлюща. Помочь человеку сказать от души, от себя самого и полным голосом – вот задача моего предмета «Искусство звучащего слова». Цель предмета – максимально помочь выявить личностный потенциал ребенка, дать ему возможность увидеть путь к дальнейшему самораскрытию и развитию своих способностей. Работа со звучащим словом – одно из звеньев развития личности. Задача моей педагогической деятельности – научить детей философски осмысливать язык, понимать его историческое развитие, воспринимать действенную, созидательную природу живой речи, будить интуитивное творческое воображение. Свой личный опыт преподавания родного языка и литературы воплощаю через активное внедрение в учебный процесс элементов диалоговой, исследовательской деятельности и компьютерной технологии. Постоянное обновление видов и типов тестовых заданий, содержащихся в нормативах оценки качества подготовки выпускников основной и полной средней школы, внедрение ЕГЭ – все это стимулирует меня к самосовершенствованию. Основу моей деятельности составляют педагогические технологии по эффективности управления учебным процессом: уровневая дифференциация, исследовательские, информационные технологии, методология творческого развития А. Г. Яхина. Научить ребенка образно и критически мыслить, уметь высказывать свое мнение можно, работая по методологии А. Г. Яхина. Обучение учащихся по системе творческого развития учит учащихся работать с произведением, делать выводы, опираясь на литературный текст, выделять общие проблемы и через трагедию отдельных личностей определять трагедию всей страны, т. е. анализировать и синтезировать. Это развивает в учениках образное и критическое мышление. Регулярно выступая перед учителями татарского языка и литературы в Институте развития образования в городах Казани и Набережные Челны, делюсь опытом работы по системе творческого развития, разработанной А. Г. Яхиным. В последние годы особую значимость приобретает интеграция лингвистического образования, т. е. изучение языков (татарского, русского, английского) с опорой одного языка на другой, с сопоставлением, переносом, сравнениями одинаковых и различных явлений. Интеграция происходит на двух уровнях: – интеграция родственных дисциплин одного цикла; – интеграция на базе родственности языков (татарский и русский). В моей педагогической практике разработаны и апробированы интегрированные уроки, способствующие установлению и развитию межпредметных связей татарского и русского языков, татарской и русской литератур и истории. Один из таких интегрированных уроков «Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами», публиковался в журнале «Магариф» № 2 за 2005 год. Интеграция предметов позволяет преодолеть диспропорцию, разрозненность знаний, научить учащихся оперировать ими на основе представления о мире, современном обществе. Интегрированный курс татарского языка и русского языка является эквивалентом научного взаимодействия, так как устанавливаются межпредметные связи при изучении основ наук путем синтеза научных знаний. Судьба любой нации зависит от уважительного отношения к ней других народов. И поэтому чувство толерантности у учащихся я воспитываю через интеграцию татарской и русской литератур, вернее, через сопоставление жизни и творчества отдельных писателей, используя их произведения, в которых прослеживаются общие проблемы народов. Опираясь на специфику татарской и русской литератур, была разработана авторская программа «Биографии разные – судьба одна», которая заинтересовала преподавателей кафедры татарской и русской филологии Казанского Государственного университета имени В. И. Ульянова-Ленина. Данный курс прошел экспертизу и был опубликован в сборнике авторских программ, изданных Институтом развития образования РТ «Профильно-ориентированные элективные курсы» в 2005 году. Статья об интегрированном курсе татарской и русской литературы была помещена в журнале «Мастер-класс» № 1 (издание ОО МО и Н РТ г. Зеленодольска). В журнале «Магариф» № 1 за 2007 год была опубликована программа и разработки уроков авторского элективного курса «Биографии разные – судьба одна». С 2003-2004 учебного года наша школа участвовала во Всероссийском эксперименте по внедрению профильного обучения. В условиях предпрофильной подготовки была разработана авторская программа «Синтаксис сложного предложения» по татарскому и русскому языкам, где основной целью является сопоставление синтаксиса двух языков и ориентация учащихся 9-х классов на выбор гуманитарного профиля (журналист, педагог, языковед). Материалы этого курса опубликованы в сборнике «Предпрофиль в действии. Перспективы, поиски, находки», выпущенном Отделом образования МО и Н РТ г. Зеленодольска в 2004 году. Внедрение новых информационных технологий, целенаправленная работа по самосовершенствованию является той основой, которая способствует качеству и результативности обучения. Использование компьютерных технологий на уроках наиболее активизирует познавательную деятельность учащихся, повышает мотивацию их учебной деятельности, формирует исследовательские умения, умения принимать оптимальные решения. С появлением интерактивного оборудования в нашей школе у каждого учителя появилась прекрасная возможность оживить, разнообразить свои уроки. Я с удовольствием начала осваивать «чудо – технику». Оказалось, что работать с интерактивной доской SMART Board просто и увлекательно! Использование интерактивной доски делает занятия интересными и развивает мотивацию: предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков. Учащиеся начинают работать более творчески. Интерактивная доска SMART Board– это способ создания развивающей среды для учащихся. Раскрытию индивидуальных способностей наиболее полно способствует метод проектов. Осваивая этот метод коллективного творчества, учащиеся понимают ответственность за результаты своей работы и важность роли каждого, что и привлекает их к этому методу. С 2002 года являюсь руководителем МО учителей гуманитарного цикла. Исходя из опыта работы и требований современной педагогики, учителями был разработан проект плана работы методического объединения на 2005-2006, 2006-2007 учебные годы «Успешный учитель». Цель данного проекта – создание условий, обеспечивающих творческий рост и успешность каждого учителя. Моя работа в республиканской комиссии по проверке медальных работ, муниципальной экспертной аттестационной комиссии учителей татарского языка и литературы, экспертной группы городского объединения учителей татарского языка и литературы способствует рефлексии собственной деятельности. Это дает мне возможность держать руку «на пульсе», сверять свои достижения, наработки, опыт с деятельностью педагогического сообщества. В 2007 году стала победителем конкурса лучших учителей России в рамках «Приоритетного национального проекта «Образование». Систематически работаю над повышением квалификации: «Интерактивные методы обучения здоровью» в Межрегиональном Центре обучения здоровью РТ 2005 год, «Особенности социализации подростков в условиях современной России» при Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования г. Москва,2006 год; «Применение международных информационных технологий: применение ИКТ в учебном процессе» при Академии АЙТИ г. Москва, 2006 год; «Задачи педагогического коллектива по внедрению инновационных образовательных программ» при Академии квалификации и профессиональной переподготовки работников образования г. Москва, 2008 год. В январе 2010 года прошла курсы «Применение интерактивного оборудования SMART в образовательном процессе», организованным компанией Polimedia–Казань. Значит, учителю необходимо всю жизнь саморазвитие, самообразование, то, что называется эрудицией. И если фундамент любви к детям и профессионализм прочнеют с годами, то здание эрудиции строится всю жизнь. Гайсина С. И. ,преподаватель татарского языка,МОУ СОШ № 64,г. КазаньМетки: Педагогическая инноватика