Технологии гражданско-патриотического воспитания
Технологии гражданско-патриотического воспитания
Одна из важнейших задач воспитательной деятельности на современном этапе – задача гражданско-патриотической направленности, «воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье» (статья 2 Закона РФ «Об образовании»). Содержание образования, ориентированное на воспитание патриотизма и гражданственности, должно обеспечивать адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества; вовлечение личности в национальную и мировую культуру; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества. Инновационные технологии гражданского образования предусматривают групповую работу, дебаты, ролевые игры, индивидуальные и групповые проекты, дискуссии, моделирование и т. д. Эффективное использование новейших педагогических технологий развивает личность школьника, способствует проявлению им собственной нравственной и гражданской позиции по жизненно важным вопросам, расширению его социокультурного опыта. Формирование у детей гражданско-патриотических ценностей осуществляется в следующих формах: школьном ученическом самоуправлении; деятельности детской организации, гражданско-правового клуба, клубов «Азбука гражданина», «Активист»; в правовых конкурсах знаний: «По страницам Конвенции о правах ребенка», «Знатоки Конституции» и других; в свободных дебатах по актуальным проблемам действительности; на мероприятиях по профилактике правонарушений; уроках правовой культуры; дискуссиях, в частности по темам «Европейское гражданство: «за» и «против»; «Права ребенка в России»; в обзоре прессы; в эссе по темам «Человек и политика», «Речь политиков», «Толерантность»; в беседах «Что я могу сделать для своей страны», «Я и мой город» и других; в проектах юных политиков «Свободный микрофон», юных журналистов «Мой родной город», «Моя родная школа», юных правоведов «Я и конфликт», «Справочник школьника»; на правовых конференциях; в правовом мониторинге «Права и обязанности учащихся в нашей школе»; с помощью правового моделирования – создания моделей ученического самоуправления, инициативной группы защитников экологически важных объектов и других. Таким образом, для создания учащимся условий реализации собственной гражданской позиции необходимо их вовлечение в деятельность органов ученического самоуправления, проигрывание с ними моделей социально-экономического взаимодействия людей, предоставление школьникам опыта политических дискуссий, возможностей личного участия в социально значимой деятельности школьных историко-краеведческих объединений и музеев, обеспечение взаимодействия с общественными организациями гуманистической направленности, социальными институтами, государственными учреждениями и другими формами социальной практики.Метки: Педагогическая инноватика