Тема урока: Простые механизмы. Условие равновесия рычага

Приветствую детей, настраиваю их на рабочий лад.

На краю стола находятся инструктивные карты. Возьмите их, подпишите и напишите вариант. Прошу вас отметить своё настроение на данный момент.

Личностные: стремление приобретать новые знания.

Познавательные: формирование умения регулировать учебную деятельность через работу с инструктивной картой

Переходим к проверке домашнего задания.

Ответьте на вопросы теста, используя карту урока.

Поменяйтесь с соседом по парте, проверьте (слайд 1) правильность его ответов и поставьте оценку за тест.

Кто получил пятёрки, поднимите руки. Молодцы!

У кого оценка получилась ни такой высокой? Как ты думаешь почему?

Работа с тестами.

Взаимопроверка и оценивание по заданному образцу ответов.

Дети поднимают руки.

Не разобрался до конца в теме. Не научился решать задачи, не выучил формулы, обозначения физических величин, их единицы измерения.

Регулятивные:

– умение работать по плану;

– умение оценивать свою деятельность с целью осознания того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить.

3. Постановка проблемы.

4. Постановка цели урока.

У каждого на столе лежит спичка. Разломите спичку пополам, получившиеся части снова разделите пополам и так продолжайте ломать спичку всё на более мелкие кусочки. Почему мелкие кусочки труднее ломать, чем большие?

Более точно мы ответим на этот вопрос в конце урока, тема которого «Простые механизмы. Условие равновесия рычага». (слайд 2)

Как вы думаете, глядя на тему урока, с чем вы на нём познакомитесь?

Давайте посмотрим, совпали ваши доводы с моими. (слайд 3)

Дети дают всевозможные ответы: неудобно, нужна большая сила.

Дети записывают тему урока в тетради.

С понятием простых механизмов, их разновидностями, где они применяются, выясним условие равновесия рычага.

Познавательные: формирование умения выдвигать гипотезы и формулировать проблему.

С древних времен для облегчения своего труда человек использует простые механизмы.

Приспособления, служащие для преобразования силы называют простыми механизмами. (слайд 4)

Основным назначением простых механизмов является:

1. Изменить силу по величине (увеличить или уменьшить).
2. Изменить направление действия силы.

Простые механизмы можно найти почти в любых сложных машинах и механизмах. К ним относятся:

1. Наклонная плоскость (слайд 5).

1. Клин и винт (слайд 6)
2. Рычаг (слайд7)
3. Ворот и блок (слайд 8 и 9).

Итак, какие два вида простых механизмов вы увидели? Какие у них разновидности?

Начертите себе следующую схему в тетрадь (слайд10)

Где мы ещё встречаемся с такими видами простейших механизмов?

Используемые человеком механизмы могут быть устроены очень сложно, однако для понимания их работы достаточно изучить простые механизмы – рычаг и наклонная плоскость.

Мы с вами подробнее остановимся на рычаге.

Ещё до нашей эры люди стали использовать рычаги (слайд 11).

Рычаг – это твёрдое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной оси.

Как вы думаете, что можно использовать в качестве рычага?

Вы видите на демонстрационном столе учебный рычаг. Подвешу к одному из его краёв 2 груза. Сколько грузов мне необходимо подвесить с другого его края, чтобы он находился в равновесии?

Я могу их расположить в любом месте?

Верно, а точка, от которой мы производим отсчёт называется точкой опоры.

Кротчайшее расстояние между точкой опоры и прямой, вдоль которой действует сила, называется плечом силы.

А могу ли я уравновесить рычаг, но другим количеством грузов. Например 1?

Как же мне это сделать?

Верно, чтобы уравновесить рычаг, я должна увеличить плечо.

Схематически это можно изобразить следующим образом. (слайд 12)

Зарисуйте себе в тетрадь эту схему, введя следующие обозначения: l – плечи сил, F – приложенные силы.

Итак, что нужно сделать для того, чтобы уравновесить рычаг меньшей силой?

Правильно. Как в алгебре называют такую зависимость величин?

Т. е. мы получаем:

F1 l2

F2 l1

Эта формула показывает, что рычаг находится в равновесии, если силы, действующие на него обратно пропорциональны плечам этих сил. Запишите это условие в тетрадь.

Оцените свою деятельность в карте.

Записывают определение простых механизмов в тетрадь.

Дети знакомятся с простыми механизмами при помощи презентации.

Наклонная плоскость и рычаг. Их разновидности: клин и винт, ворот и блок.

Чертят в тетрадь схему.

В производстве, технике, быту, при строительстве, в хозяйстве _______________

Лом, доска, палка и другие всевозможные предметы.

Необходимо подвесить такое же количество грузов.

Нет. На таком же расстоянии.

Да, это возможно.

Нельзя.

Разместить груз ближе к точке опоры.

Дети рисую себе в тетрадь чертёж.

Нужно, чтобы плечо меньшей силы превышало плечо большей силы.

Обратная зависимость.

Рычаг находится в равновесии, если силы, действующие на него обратно пропорциональны плечам этих сил.

Работа с картой и самооценивание

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: сознавать познавательную задачу.

Проверим условие равновесия рычага экспериментально.

У каждой группы есть по рычагу с грузами. Рычаг был уравновешен и к нему были подвешены грузы. Перед вами стоит задача уравновесить его, имеющимися грузами, снять измерения и записать в таблицу, которую вы найдёте в карте урока.

Давайте проверим, правильно ли вы произвели измерения и действительно ваш рычаг находился в равновесии. Подставим значения в условие равновесия рычага.

Оцените свою работу по критериям в рабочей карте урока.

Работаю в группе, измеряют, снимают размеры, заполняют таблицу

Представители групп, выходят к доске и проверяют правильность свих измерений.

Дети оценивают свою работу в группе.

Вернёмся к задаче со спичкой. Кто теперь сможет ответить, почему мелкие части труднее ломать, чем крупные?

Итак, давайте подведём итоги урока. С какими новыми понятиями вы познакомились?

Простой механизм – рычаг обладает важным свойством, поэтому имеет широкое применение. Приведите примеры простых механизмов, с которыми вы встречались в быту, технике.

(слайд 14)

Скажу вам больше, человеческое тело тоже рычажный механизм. Как вы думаете, какие части тела могут свободно двигаться?

(слайд 15)

Запишите домашнее задание из карты в дневник.

При разломе спички её длина уменьшилась вдвое. Плечо рычага прикладываемой силы уменьшилось, и ломать спичку стало труднее.

Рычаг, ворот, клин, винт, наклонная плоскость. Познакомились с условием равновесия рычага.

Ножницы, тормоз, качели.

Кости конечностей, нижняя челюсть, фаланги пальцев.

§55, 56

Регулятивные:

умение оценивать свою деятельность с целью осознания того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить.

9.

Рефлексия.

Отметьте в рабочих картах урока своё настроение в конце урока.

Не забудьте себя оценить и сдать мне инструктивные карты.