Конспект урока по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности
Конспект урока по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности
Тема: Чем покрыто тело рыбы. Как передвигаются, чем и как питаются рыбы.
Цель: закрепить знания учащихся о рыбах.
Задачи:
Обучающие: формировать у учащихся представление о рыбах как о классе животных; упражнять учащихся в составлении повествовательного рассказа.
Коррекционно-развивающие: формировать мыслительные операции; развивать слуховую память; расширять и активизировать активный словарь; формировать навыки диалогической и монологической речи.
Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к природе.
Оборудование: тетради, предметные картинки с изображением рыб, учебник для 4 класса «Знакомство с окружающим миром», авторы: Е. Д. Худенко, И. А. Терехова.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Закончи предложение:
Голубь и галка – это…
Бабочка и жук – это …
Корова и лошадь это – …
Щука и карась – это…
2. Сообщение цели урока и запись ее в тетрадь.
Работа над темой урока. Актуализация опорных знаний и сообщение новых:
а) на доску выставляются картинки с изображением рыб (сом, щука, ерш, карась, окунь, акула, горбуша и др. ). Даются названия.
Игра «Покажи и назови». Учитель называет 3 – 4 картинки. Ученик показывает их. Затем, отвернувшись от доски, называет картинки в том же порядке.
б) Есть рыбы, которые живут в соленой морской воде. Как мы можем назвать таких рыб? (морские). Другие рыбы живут в пресной воде рек, озер, прудов. Их называют пресноводными.
Какие из данных рыб являются морскими?
Каких рыб мы отнесем к пресноводным?
Такие рыбы как лосось, горбуша могут жить и в морской, и в речной воде. Их называют проходными.
в) Рассмотрим внешнее строение рыбы.
– Чем покрыто ее тело?
На спине, хвосте, на брюшке и по бокам туловища у рыб располагаются плавники. Как вы думаете, почему эти органы так называют?
При помощи чего рыбы видит?
– Как вы думаете, может ли рыба слышать? Рыбы хорошо различают звуки. Наружного уха, как у многих животных, у рыб нет. Орган слуха спрятан внутри головы.
Все мы помним строчки из стихотворения Маршака:
«Раскрывает щука рот,
Но не слышно, что поет…»
– Как вы полагаете, умеют ли рыбы издавать звуки? Рыбы издают самые разные звуки, но человеческое ухо их не улавливает. Ученые записывают эти звуки при помощи специальной аппаратуры.
– Как все живые существа рыбы дышат кислородом. Откуда они поглощают кислород? Для этого у рыб существуют жабры. Рыба набирает воду ртом. Изо рта вода поступает в жабры. Там кислород попадает в кровь, а ненужная вода выталкивается наружу через жаберные щели, которые мы видим на картинке.
г) Зарисовка рыбы в тетради. Выполнение подписей основных частей тела.
3. Физкультминутка.
4. Продолжение работы над темой урока.
– Что требуется живым существам для жизни, кроме дыхания? (питание) Чем питаются рыбы?
Обратите внимание на окраску чешуи рыб. Что вы можете о ней сказать? (Окраска может быть разной).
У рыб, которые живут в верхней части воды окраска более светлая. Рыбы, которые живут на большой глубине, имеют более темную окраску. Почему так происходит? Зачем рыбе бать незаметной? (Чтобы спасаться от врагов, чтобы подкараулить жертву и т. д. )
Посмотрите на окуня. Как окрашена его чешуя? (Она полосатая). Как вы думаете, почему? Вспомните, как называют такой вид окраски. (Маскировочная)
Рассказ учителя. Теперь поговорим о размножении рыб. Некоторые животные рождают живых детенышей. Птицы выводят птенцов из яиц. А рыбы откладывают икру. Икринки похожи на шарики размером с булавочную головку. Цвет икры у разных видов рыб различный: серый, черный, оранжевый. Из икринок на свет появляются мальки. Летом на речке мы наблюдали стайки мальков. Они плавают в мелких местах, где вода хорошо прогрета. Мальков часто поедают хищные рыбы. Те мальки, которые уцелеют, станут взрослыми рыбами.
– В период откладывания икры ловить рыбу запрещается. Можете объяснить, почему?
5. Закрепление полученных знаний.
Игра «Спроси и угадай»
Один ученик достает из конверта картинку с изображение рыбы. Второй пытается угадать, какая это рыба. Задавая вопросы типа «Где живет эта рыба?», «Какого цвета у нее чешуя?»
6. Работа над составлением рассказа.
Отгадайте загадку:
«Что это у Галочки:
Ниточка на палочке,
Палочка в руке,
Ниточка в реке? (Удочка)
– Для чего нужна удочка?
– Послушайте предложение «Коля и Саша пошли ловить рыбу». Попробуйте передать эту мысль другими словами. Сейчас мы попробуем составить рассказ о рыбалке. Помогут вам словосочетания и фразы из учебника.
7. Лексические упражнения. Для чего нужно ловить рыбу? Чтобы употреблять рыбу в пищу, ее нужно готовить. Что делают с рыбой? (жарят, варят суп или уху, консервируют, солят)
8. Домашнее задание. Выполнить задания на стр. 119
9. Итог урока.
– О каких животных мы говорили?
– Что нового вы узнали?
– Что показалось интересным?
10. Домашнее задание: Придумать загадки о рыбах.
С. Г. Андреева, ГБС(К)ОУ школа-интернат VIII вида, Темрюк, Краснодарский край