Проектно-исследовательский метод с использованием компьютерных технологий как вариант организации деятельностного подхода в обучении биологии
Метод проектов называют технологией четвертого поколения, реализующей личностно-деятельностный подход в обучении. Проектная деятельность - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности.
Этапы работы над проектом:
- Постановка цели: выявление проблемы, формулировка задач.
- Обсуждение возможных вариантов исследования, сравнение предполагаемых стратегий, выбор способов.
- Самообразование и актуализация знаний при консультативной помощи учителя.
- Продумывание хода деятельности, распределение обязанностей.
- Исследование, решение конкретных задач.
- Обобщение результатов, выводов.
- Реализация проекта.
- Анализ успехов и ошибок
Функции учителя при работе учащихся над проектом:
- помогает ученикам в поиске нужной информации;
- сам является источником информации;
- координирует весь процесс;
- поощряет учеников;
- поддерживает непрерывную обратную связь.
Результаты, к которым стремится любой учитель, работающий в проектной методике:
- повышение уровня активности школьников и качества знаний;
- интеграция между предметами различных образовательных областей;
- профессиональное самоопределение учащихся;
- развитие самостоятельной познавательной деятельности,
- критического мышления,
- навыков работы в группе,
- умения проводить исследование, приобретать и анализировать знания из различных источников информации,
- систематически и чётко излагать свои мысли в письменном виде, сформулировать проблему и наметить пути ее решения.
Метод проектов с использованием информационных технологий открывает перед каждым школьником возможность проявить себя, выявить свои способности.
Роль учителя - создание благоприятного фона для субъектных отношений внутри групп и различными формами коммуникации между группами, создание условий для формирования ключевых компетенций учащихся и для приобретения ими социального опыта. Работа над проектом позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, превращая образовательный процесс в результативную созидательную, творческую работу.
На уроках биологии и на элективных курсах учащиеся разработали следующие проекты:
| Класс | Тема проекта | Темы, над которыми работали группы ребят |
| 5 | Растительный и животный мир материков | Евразия Северная и Южная Америка Африка Австралия Антарктида |
| 7 | Экологические группы насекомых | Насекомые-потребители растений Насекомые-опылители растений Насекомые - почвообразователи и санитары Насекомые - вредители сельского и лесного хозяйства Насекомые, имеющие медицинское и ветеринарное значение Насекомые - вредители продуктовых запасов Одомашненные насекомые |
| 7 | Лягушка царевна - чудо природы | 1. Почему лягушки живут в двух средах 2. Каковы характерные признаки сибирской лягушки 3. Как влияют температура и влажность на длительность пребывания на суше 4. Какова двигательная активность лягушки при различных температурах |
| 7 | Древние пресмыкающиеся | 1. Травоядные бронтозавры 2. Хищные тарбозавры 3. Ихтиозавры 4. Птерозавры |
| 7 | Размножение и развитие птиц | 1. Строение яйца 2. Выводковые птицы 3. Птенцовые птицы |
| 7 | Сельскохозяйственные животные (основные местные породы крупного рогатого скота) | 1. Якутский скот 2. Чернопестрая эстонская порода 3. Ярославская порода 4. Костромская порода |
| 8 | Паразитизм и болезни | 1. Признаки паразитизма 2. Паразитоиды 3. Экологические категории паразитов 4. Циклы развития и передача паразитов |
| 8 | Вредное влияние курения на организм подростка | 1. Почему подростки курят 2.Состав табачного дыма 3. Факты о курении 4. Методы отказа от курения |
| 9 | Влияние деятельности человека на природные сообщества | 1. Загрязнение атмосферы 2. Загрязнение почвы 3. Загрязнение природных вод 4. Радиация в биосфере 5. Глобальные экологические проблемы |
| 10 | Сладкая жизнь | Углеводы Вкусовые рецепторы Калорийность продуктов питания Влияет ли сладкое на характер? Рацион питания нашего класса |
| 11 | Происхождение человека | Эмбриологическое доказательство
эволюции человека Связь развития мозга и совершенствования орудий труда Человечество в 22 веке |
| 11 | Развитие жизни на Земле | Архейская эра Протерозойская и палеозойская эры Мезозойская эра Кайнозойская эра |
Проект
"Влияние окружающей среды на организм сибирской лягушки".
Тип проекта:
- практико-ориентированный, исследовательский,
- среднесрочный,
- монопредметный,
- групповой,
- внутришкольный,
- со скрытой координацией руководителя.
Основополагающий вопрос: "В чем особенности холоднокровных животных?"
Проблемный вопрос: "Почему амфибии живут и в воде, и на суше?".
Творческое название проекта: "Лягушка-царевна - чудо природы".
Дидактическая цель проекта: расширить знания учащихся о холоднокровных животных, формирование понятия о зависимости протекания физиологических процессов от факторов внешней среды.
Методические задачи: формирование информационных, исследовательских и коммуникативных компетенций
Проблемы (темы групповых исследований учащихся):
1. Почему лягушки живут в двух средах
2. Каковы характерные признаки сибирской лягушки
3. Как влияют температура и влажность на длительность пребывания на суше
4. Какова двигательная активность лягушки при различных температурах.
На первом занятии учащиеся самостоятельно формулируют проблемы исследований, выдвигают гипотезы решения проблем. Также выбирают вместе с учителем творческое название проекта, обсуждают план работы. Определяется форма представления результатов.
Учащиеся заранее были ознакомлены с критериями оценивания.
(см. приложение 1)
Информацию о популяциях сибирской лягушки находили в Интернете, мультимедийной энциклопедии, в школьной библиотеке.
С целью мотивировать учащихся систематизировать полученные результаты исследований, им было предложено подготовить отчет о проделанной работе в виде презентаций, буклетов, веб-сайта, альбома. Ребята с отчетом справились достойно.
(см. приложение 2)
(см. Сибирская лягушка Сайт, начальная страница - page 0001)
Для реализации проекта можно использовать:
а) программное обеспечение - Microsoft Power Point, Microsoft Word, Microsoft Publisher, Microsoft Internet Explorer, мультимедийный курс по биологии "1С: Репетитор. Биология", Руссобит-М "Энциклопедия по биологии", программы обработки изображений, программы работы с мультимедиа, программы разработки веб-сайтов;
б) Интернет ресурсы, например, электронный учебник по биологии на сайте "Открытый колледж" ООО "Физикон" (http://www.college.ru/biologi/