Бесплатная публикация статей в журналах ВАК и РИНЦ

Уважаемые авторы, образовательный интернет-портал «INFOBRAZ.RU» в рамках Всероссийской Образовательной Программы проводит прием статей для публикации в журналах из перечня ВАК РФ по направлениям: экономика, философия, политология, педагогика, филология, биология, сельское хозяйство, агроинженерия, транспорт, строительство и архитектура и др.

Возможна бесплатная публикация статей в специализированных журналах по многим отраслям и специальностям. В мультидисциплинарных журналах возможна публикация по всем другим направлениям. 

Журналы реферируются ВИНИТИ РАН. Статьям присваивается индекс DOI. Журналы включены в международную базу Ulrich's Periodicals Directory и РИНЦ.

Подпишитесь на уведомления о доступности опубликования статьи. Первую рекомендацию вы получите в течении 10 минут - ПОДПИСАТЬСЯ

  • Библиотека
  • Биология
  • Методическая разработка урока биологии в 11-м классе по теме "Главные направления эволюции"

Методическая разработка урока биологии в 11-м классе по теме "Главные направления эволюции"

Цели урока:

1. образовательная: формирование знаний о направлениях эволюции, их сущности, значении, примерах проявления у организмов;

2.развивающая: развитие умений - интеллектуальных, коммуникативных, информационных, рефлексивных;

3.воспитательная: ответственное отношение к учебной деятельности, признание ценности знаний для саморазвития , воспитание трудолюбия

Методы:

  • репродуктивный,
  • проблемный,
  • частично-поисковый,
  • словесный,
  • объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

(деятельность учителя, деятельность учащихся - в рабочем листе)

Этап Деятельность учителя Время, минут
1.организационный Приветствует, проверяет готовность, настраивает на продуктивную работу 1
2. домашнее задание Напоминает уже записанное д/з , интересуется , есть ли вопросы у учеников 2
3. актуализация знаний Предлагает выполнить задания по выбору

в парах, провести взаимооценку

5
4.целеполагание Просит определить цель, определить цель, дополняет цели учащихся, поясняет их 2
5.изучение нового и закрепление материала Знакомит с планом работы на уроке, предлагает индивидуально выбрать задание, выполнить его самостоятельно или с классом, слушая сообщения товарищей, не забывать о самооценке, можно задавать вопросы учителю и товарищам 25
6. обобщение Проводит коллективное обсуждение итоговой схемы, предлагает сделать вывод 1
7. подведение итогов, рефлексия Просит подсчитать баллы, определить отметку, высказать мнение учащихся об уроке через рефлексию 4

 Задание для проверки знаний

Выберите и выполните задание в парах(А или Б)

Задание А

Расскажите соседу по парте следующие понятия:

  • Эволюция
  • Микроэволюция
  • Макроэволюция

Оцените с соседом по парте работу друг друга - по 2 балла за каждый правильный ответ. Проставьте взаимооценку на этом листе и в вашем рабочем листе.

Критерии оценивания:

  • 2 балла - дает определение точно, полно
  • 1 балл - допускает неточности

Количество баллов:

Ответил:___________________________________________

Проверил: _________________________________________

Задание Б

Выберите из списка признаки биологического прогресса и биологического регресса, ответы запишите цифрами.

  • Биологический прогресс
  • Биологический регресс

Признаки:

  • расширение ареала
  • сужение ареала
  • высокая численность
  • низкая численность
  • увеличение числа систематических групп
  • снижение числа систематических групп.

Критерии оценивания:1 балл за каждый верный признак.

Оцените с соседом по парте друг друга, проставьте взаимооценку, сооветствующую количеству правильных ответов на этом листе и в вашем рабочем листе.

Количество баллов:

Ответил:___________________________________________

Проверил: _________________________________________

Рабочий лист учени... 11 класса : : .

Тема: "Главные направления эволюции"

Дата: 17 ноября 2008 года

Этап урока Деятельность ученика Оценка деятельности
1. Домашнее задание Прослушайте содержание д/з, проверьте его запись в дневнике, задайте вопросы учителю -
2.Актуализа ция (проверка знаний) Выполните "Задание для проверки знаний", внесите взаимооценку(баллы) в графу "Оценка деятельности", в ней же запишите уровень подготовки д/з.

( 0-2 балла - низкий, 3-4 балла - средний, 5-6 достаточный)

Взаимооценка:

: баллов,

Уровень -

:

3. Целеполагание Попробуйте определить цель урока, дайте ответ учителю. Прослушайте:

1) цель урока, сформулированную учителем;
2) план работы на урок; руководствуйтесь ими в своей деятельности

-
4. Изучение нового и закрепление знаний Работайте по плану, следите за ним, слушайте!

1. Вводное слово учителя, справка ученика.

Ответьте на вопросы:

а) можно ли утверждать, что в настоящее время вид серая крыса находится в состоянии биологического прогресса? Почему?

б) как, по-вашему мнению, организмы могут достигать биологического прогресса?

2.Арогенез

3.Аллогенез

4. Катагенез. Чередование направлений эволюции.

По пунктам плана 2, 3, 4 выступят ваши одноклассники. Перед тем, как приступить к работе, ознакомьтесь с заданиями, осуществите выбор задания, отметьте выбранное задание, активно слушайте, задавайте вопросы учителю и одноклассникам.

Задание А. (базовый уровень)

Задание можно выполнять самостоятельно, работая с параграфом 13.1 или вместе с классом, слушая сообщения товарищей.

1. Найдите лишнее, обоснуйте выбор: четырехкамерное сердце, легочное дыхание, роющие конечности, теплокровность.

Впишите ответ, самооценку (0-1 балл) внесите в графу3.

Ответ: Лишнее- : т.к:

2. Решите задачу:

В настоящее время млекопитающие являются процветающей группой организмов. Как объяснить тот факт, что ряд их видов- гепард, уссурийский тигр, белый медведь- находятся в состоянии биологического регресса?(0-3 балла)

Ответ: Данный факт можно объяснить тем, что :

Не забывайте о самооценке в графе 3.

3. Назовите одним словом( обобщите несколько слов одним понятием)

а) колючки у кактуса, усы у земляники, ласты у моржа - :

б) утрата органов пищеварения у цепней, утрата листьев у повилики, отсутствие кровеносной системы у аскарид-:.

Ответ вписать вместо многоточия, самооценку(0-2 балла) 0 в графу 3.

* Задание Б (повышенный уровень)

Его можно выпролнять самостоятельно, работая с параграфом 13.1 или вместе с классом, слушая сообщения товарищей.

1.Установите аналогию.

Между первым и вторым понятием, расположенными в верхней строке существует связь.

Такая же связь между первыи понятием в нижней строке и одним из понятий, расположенных ниже. Определите аналогию понятий, поясните связь .

эволюция - естественный отбор

арогенез -:

Понятия: листопад, колючки, фотосинтез, нектар. (0-2 балла)

Ответ: Недостающее из понятий .. . т.к:

Не забудьте о самооценке в графе 3

2. Оцените правильность гипотезы.

Древние пресмыкающиеся (динозавры) вымерли т.к. не смогли приспособиться к изменившимся условиям среды обитания в мезозойской эре. (0-3 балла)

Ответ: Я согласен (не согласен) с гипотезой т.к. :

3. Определите последовательность формирования аллогенезов у живых организмов, ответ запишите с помощью букв,(0-4 балла)

а) естественный отбор

б) изменение условий жизни

в) индивидуальная наследственная изменчивость

г) приспособленность

Ответ (перечислите буквы через запятую):

Не забудьте о самооценке в графе 3

 
5. Обобщение знаний Сделайте вывод (вспомните проблемный вопрос в начале урока - как организмы могут достигать биологического прогресса ?)

id21175

 
6. Подведение итогов. Рефлексия Подсчитайте сумму баллов, определите отметку, запишите в графу 3.
  • 6-9 баллов - "3"
  • 10-12 баллов- "4"
  • 13-15 баллов -"5"

Выскажите свое мнение, продолжив фразы:

1. На уроке мне удалось (не удалось) :

2. Мне понравилось (не понравилось):

3. Мои затруднения..

4. Чтобы их преодолеть, нужно:

Спасибо вам за работу!

Сумма баллов:

:

Отметка:

:

28.08.2009