Преподавние истории в начальной школе по курсу "Человек и человечество", 4-й класс, по теме: "Новейшее время"
Цели:
1. Создать условия для формирования представления эпохи новейшего времени.
2. Создать условия для развития аналитических навыков.
3. Воспитание чувства патриотизма.
ХОД УРОКА
Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Как настроение?
- Можно начинать урок?
- Что ж в добрый путь!
Актуализация.
| ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА |
| - Ребята, скажите, пожалуйста, чем отличается эпоха нового времени от средневековья и древнего мира? | По продолжительности Достижениями Моралью Устройством общества |
| - А какие достижения нового времени вы помните? | Магнитофон, паровоз, Телефон, автомобиль…. |
| - Как называются самые новые достижения? | Новейшие |
| - Как Вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? | Новейшее время |
| ОТКРЫВАЕТСЯ ТЕМА УРОКА | |
| фиксируется на доске | |
| - А, чтобы Вы хотели бы узнать о новейшей эпохи? | Достижения, устройства общества, мораль. |
| - С чего же мы с Вами начнём? Может с достижений? | Можно и с достижений. |
| Постановка учебной проблемы. | |
| - Ребята, а надо ли ещё что-то изобретать людям? Ведь в новое время так много было придумано. | Да, конечно. Фиксируется на доске |
| - Зачем? | Для удобства.(защищаться, воевать) |
| - Так, что нам надо выяснить? | |
| ПРОБЛЕМА: С какой целью люди создавали изобретения в новейшее время? | |
| IV. Открытие нового знания. | |
| - Предлагаю Вам просмотреть слайды. | Работают за компьютером |
| Работу свою организуйте по алгоритму: | Рассматривают слайды “Достижения |
| 1. Рассмотри пары иллюстраций. | Новейшей эпохи” о новейших изобретениях и их использовании. |
| 2. Сравни, как использовали изобретения в новейшее время. | |
| 3.Сделан вывод. | |
| - Что Вы заметили в каждой паре иллюстраций? | Одно и тоже достижение используют по-разному. |
| - Какой вывод Вы сделали? | Достижения использовали в мирных и военных целях. Фиксируется на доске |
| - А теперь давайте сделаем не большую физ.разминку. | |
| - Откройте пожалуйста, учебники на с.80 и сравните наш вывод с выводом учебника. | |
| - Совпал Ваш вывод? | Да. |
| - Что несут за собой эти достижения? | Тяжёлые испытания. |
| - Какие испытания могли быть? | Выдвигают гипотезы, которые фиксируется на доске. |
| Война, гибель людей, разрушения, голод… | |
| - Какие события произошли в эти годы? 1914-1918 1941-1945 | |
| - Проверьте себя по учебнику (страницы 82-83) | |
| -мРассмотрите слайды “Тяжёлые испытания” для получения дополнительной информации. | Рассматривают слайды-иллюстрациио тяжелых испытаниях в годы войны. |
| - Возвращаемся к выдвинутым гипотезам. - Делаем обобщающий вывод. |
|
V. Первичное закрепление.
- Откройте на компьютере тест “КРАБ 2”. Работают с тестом за компьютером.
VI. Самостоятельная работа.
- Откройте рабочую тетрадь и выполните Выполняют задания в рабочей тетради. Задание по выбору.
VII. Итог урока.
- Что узнали нового?
- Оцените свою деятельность.
VIII. Домашнее задание.
Тетрадь задание 88 (творческое).
4.04.2007