Урок на тему: «Международное гуманитарное право как источник праворегулирования»
Урок на тему: «Международное гуманитарное право как источник праворегулирования»
Форма урока: Изучение проблемы с опорой на знания учащихся и коллективный поиск решения. Подготовка к ЕГЭ.
Цели урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме « Международное гуманитарное право как источник праворегулирования».
Развивать умения учащихся работать с неадаптированными текстами, анализировать общественные явления и процессы с различных позиций, вырабатывать коммуникативные умения.
Способствовать развитию и укреплению гражданских и патриотических позиций учащихся, формировать толерантность.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Вид урока: Урок на основе методики аналитического мышления.
Формы работы: фронтальная, дифференцированная групповая.
Методы работы:
словесные: рассказ, беседа; решение познавательных задач; работа с первоисточником; метод учебной дискуссии; создание эмоционально – нравственных ситуаций.
Основные понятия темы:
- Международное гуманитарное право, жертвы войны.
- Термины: вооруженный конфликт, военные преступления.
Оборудование:
Конституция РФ, федеральные законы РФ (выдержки), инструктивная карта, аналитические таблицы.
Ход урока
- 1. Орг. Момент: Знакомство с классом, приветствие учащихся. Деление класса на группы (политики, социологи, журналисты).
– Здравствуйте! Меня зовут Инна Владимировна. Сегодня нам предстоит провести урок обществознания. И для начала предлагаю вам поделиться на группы. Наименования групп перед вами. Прошу!
– Вы – молодые, креативные люди, находитесь сегодня на пороге выбора. Чем заниматься? Куда пойти? Какой путь выбрать? Перед вами огромные трудности и перспективы. И, как я полагаю, вы неспроста выбрали для себя определенную группу. Думаю, сегодня у вас появится возможность продемонстрировать свои знания и мировоззрения.
- 2. Актуализация опорных знаний:
– Предлагаю вам ответить на вопрос. Что для вас современный мир и, каким он должен быть? (ответы учащихся)
– Мир без войны, мир благополучия и радости. Не утопия ли это? (ответы учащихся)
– Что может помешать нам построить «рай на Земле»? (ответы учащихся).
– Глобальные проблемы, войны и т. д.
– Можно ли регулировать этот механизм? Если да, то, каким способом?(ответы учащихся)
Тема нашего урока «Международное гуманитарное право как источник праворегулирования».
Какова наша миссия на урок? (уч-ся формулируют цель урока и задачи)
– Россия – мощное государство. 20 век вошел в мировую историю под красным флагом. Кровавые войны, локальные конфликты, терроризм, дискриминация Политики и дипломаты всех стран пытаются решать эти проблемы. Попробуем и мы.
- 3. Новый материал:
ВОВ завершилась давно, а кровь проливается по сей день. Яркий пример тому «Украинский конфликт». Что вам о нем известно? (ответы уч-ся)
Прежде чем мы приступим к основной работе, обратите внимание на фронт работы в группах:
Политики – предложите в процессе урока пути разрешения конфликта, найдите выход из ситуации, охарактеризуйте её. Вам в помощь источники МГП.
Социологи – выясните причины конфронтации, решите социологические задачи, представьте значение конфликта для мирного населения, предположите результаты борьбы.
Журналисты – выясните причины конфликта, определите предполагаемых зачинщиков, проведите собственное расследование на базе имеющегося материала (газетные статьи, реальные факты, видеосюжеты).
– Предлагаю вам посмотреть видеоролик. В процессе просмотра попытайтесь решить поставленные перед вами задачи. Фиксируйте полученные данные в таблице. Демонстрация видеоролика
| ПОЛИТИКИ | ||
| № | Проблема | Анализ и решение проблемы |
| 1 | Нормы и источники, регулирующие гуманитарное право? | |
| 2 | Методы решения конфликта и актуальные способы дипломатии? | |
| 3 | Инициаторы и провокаторы конфликта? | |
| 4 | Лица, способные урегулировать конфликт? | |
| 5 | Значение «Украинского конфликта» в рамках мирового политустройства? | |
| ВНИМАНИЕ! В процессе дискуссии опирайтесь на Закон. Будьте тверды в своей точке зрения. Ведите дипломатическую беседу. Давайте четкие аргументированные ответы. Постарайтесь убедить оппонента. |
| СОЦИОЛОГИ | ||
| № | Проблема | Анализ и решение проблемы |
| 1 |
Причины конфронтации? |
|
| 2 |
Трагедия и потери? (Культура, образование, нравственность, ценности, уровень жизни) |
|
| 3 |
Варианты переустройства общества? Что ожидает народ Украины? |
|
| 4 |
Дети и война? Жертвы войны? |
|
| 5 | Значение «Украинского конфликта» для общества в целом? | |
| ВНИМАНИЕ! В дискуссии принимайте активное участие. Вы – защитники народа. Задавайте интересующие вас вопросы политикам и журналистам, чтобы решить свои. | ||
| ЖУРНАЛИСТЫ | ||
| № | Проблема | Анализ и решение проблемы |
| 1 |
Кто инициатор конфликта? |
|
| 2 | История войн и конфликтов? (Примеры: революция 1917г. , Косовский конфликт и др. ) | |
| 3 |
Что говорят масс-медия? |
|
| 4 | Факты и мнения? Почему несоблюдается Женевская Конвенция? Как быть? | |
| 5 | Кто несет ответственность? Как восстановить справедливость? | |
| ВНИМАНИЕ! Проанализируйте данные СМИ о событиях в Украине. Опирайтесь на факты. Приведите примеры и итоги локальных войн. Ведите беседу настойчиво. Пусть политики ответят на ваши вопросы. |
– Приступим к обсуждению.
Вы увидели, что мнения в отношении событий, происходящих в Украине, разнятся. Как соблюдается МГП? Как урегулировать конфликт? Кто виноват? Чем чреваты военные действия? Что дальше будет? Кто в ответе? Нам предстоит найти ответы на эти вопросы. Предлагаю начать.
– Слово самым любопытным – группе журналистов (идет дискуссия)
– Слово социологам _______________
– Слово политикам _______________
Работа дискуссионного клуба
4. Итог урока:
– Время обсуждения вышло. Давайте подведем итог.
1. Мы выяснили, что
- Существует два противоборствующих лагеря.
- В стране действует нелегитимная власть и наемники.
- Закон не соблюдается.
- Нормы МГП искажаются и несоблюдаются.
- 5. Есть жертвы.
- 6. Население деструктивно.
- 7. Уничтожаются памятники культуры.
2. Каковы пути решения конфликта с вашей точки зрения? (ответы уч-ся)
3. Как использовать изученный сегодня материал при сдаче ЕГЭ по обществознанию?
5. Домашнее задание: Составьте план по теме «Сущность международного права» по примеру задания ЕГЭ С8 – план. Помните, вам необходимо раскрыть не менее трех пунктов плана.
И. В. Бузан, МАОУ-СОШ №11 им. В. В. Рассохина г. Армавир, Краснодарский край