Тема: "Славный он был мужик…" (по рассказу И. С. Тургенева "Муму")

1. Организация начала урока 2мин

Готовность класса. Приветствие

1) Регулятивные:

– волевая саморегуляция;

2) Личностные:

– смыслообразование (Я должен посмотреть. . . )

3) Коммуникативные:

– планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2. Мотивация 3мин

Дает установку:

«Сегодня у нас урок-знакомство» (прикрепляет на доску блок кластера «Знакомство»);

«Что такое знакомство?»

Обдумывают ответы

Предполагаемые ответы: «поступки , речь, поведение, отношение к другим, мнения других, увлечения, род занятий, обязанности»

Вопросы для учащихся, вызывающие мыслительную деятельность

«Давайте улыбнемся друг другу и посмотрим так, как будто вы в первый раз увиделись и хотите познакомиться»

«Когда вы смотрели друг на друга, на что вы обращали внимание?»

Работа с кластером

«Скажите, чтобы узнать человека лучше, достаточно ли только этих признаков?»

«Обсудите в паре: на что еще необходимо обращать внимание, чтобы лучше узнать человека?»

3. Целеполагание (постановка УЗ) 5 мин

Сегодня, работая на уроке, мы тоже будем знакомиться, будем больше узнавать друг о друге, потому что будем видеть друг друга, будем общаться. А чтобы состоялось общение, что необходимо?»

1) Регулятивные:

– целеполагание как постановка учебной задачи,

– планирование,

– прогнозирование.

2) Познавательные:

– умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

3) Общеучебные:

Моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Актуализация знаний

5 мин

Проверка д/з

Давайте попробуем сформулировать тему урока.

А я хотела бы предложить тему в виде цитаты из текста: «Славный он был мужик ». Если вы согласны с моей темой и хотите разобраться, почему И. С. Тургенев называет своего героя славным, то прошу записать тему в тетрадь».

Отвечают на поставленные вопросы

Герасим – главный герой рассказа

Запись темы в тетради

Фронтальный опрос

Какие чувства у вас возникали во время чтения?

Кто вызывал у вас эти чувства?

Давайте вспомним и назовем основных героев рассказа» (после каждого ответа учитель записывает имена героев на доску)

Посмотрите, героев много. Можем ли за один урок хорошо познакомиться с каждым? Сколько нужно времени (уроков)? Как вы думаете, с каким героем мы начнем сегодня знакомиться?

Почему именно с ним?

Как вы думаете: может ли эта схема помочь нам при знакомстве с Герасимом?

1) Познавательные:

– общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2) Логические:

– анализ, сравнение, синтез.

3) Регулятивные:

– контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).

4. Планирование деятельности

7 мин

Сформулируйте УЗ, проговорите ее в паре, запишите в рабочую тетрадь. «Сегодня на уроке я хочу научиться и (доказать мнение Тургенева о своем герое) ». (Учитель фиксирует УЗ на доске)

Составление плана работы и постановка УЗ

Индивидуальная работа со словарем литературоведческих терминов.

Я хочу научиться анализировать образ героя и доказать мнение Тургенева о своем герое

Зачитывает вслух определение портрета. «Портрет – изображение внешности героя: лица, фигуры, одежды, манеры поведения.

1) Познавательные:

– общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2) Логические:

– анализ, сравнение, синтез.

3) Регулятивные:

– контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).

5. Этап реализации

12 мин

1) Регулятивные:

– волевая саморегуляция;

2) Личностные:

– смыслообразование (Я должен посмотреть. . . )

3) Коммуникативные:

– умение работать в группе, находить общее решение;

– формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

6. Итоги работы в группах.

7 мин

Портрет Герасима

Можно ли все эти черты отнести к одному определению «славный»?

«Славный он был мужик »

Ответы учащихся

Выступление учащихся от группы

– Сумел ли автор доказать, что герой его славный?

– А вы могли бы назвать Герасима славным?

– Какие качества героя вам близки, ценны для вас?»

1)Личностные:

– формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

– формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской деятельности;

3)Коммуникативные:

– умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

7. Рефлексия.

2 мин

Встаньте у рабочих столов и ответьте на мой последний вопрос, но без слов, только движениями. Вопрос: какое эмоциональное состояние вы испытывали на уроке?

– Если вам было плохо, скучно, не интересно, то присядьте.

– Если вам было хорошо, вы были уверенны, вам было интересно, то поднимите руки.

– Если было очень хорошо, вам все очень понравилось, вы себя чувствовали отлично, то поднимите руки и хлопните в ладоши».

«Посмотрите, какие мы все разные, интересные. Все имеем право на свое мнение. И выражать свое мнение можем не только с помощью жестов, эмоций, но и с помощью речи. Нам дано с вами самое ценное – умение говорить, то, чем был обделен Герасим. А почему И. С. Тургенев сделал своего героя глухонемым, вы узнаете на последующих уроках. А если кто-то уже разгадал эту загадку, то замечательно».

1) Познавательные:

– общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2) Логические:

– анализ, сравнение, синтез.

3) Регулятивные:

– контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).

Домашнее задание

2 мин

С. 224, в. 10

инструктаж