Конспект урока « Отражение в мифах Древней Греции мировосприятия, идеалов людей»

Категория: Литература.

Конспект урока « Отражение в мифах Древней Греции мировосприятия, идеалов людей»

Тема «Мифы народов мира»

Тип урока: комбинированный урок

Формы работы учащихся: коллективная, групповая, фронтальная, индивидуальная

Оборудование: мультимедийный компьютер, мифологический словарь, учебник «Литература. 5 класс» под редакцией Б. А. Ланина.

Цели урока:

Личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к русской культуре, к культурам других народов.

Ученик получит возможность использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации (словари, энциклопедии, интернет ресурсы и др. )

Метапредметные: развитие умения понимать проблему, выдвигать гипотезу,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы.

Ученик получит возможность для формирования умения самостоятельно организовывать собственную деятельность, определять сферу своих интересов.

Предметные: понимание связи мифов с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

Ученик получит возможностьустанавливать связь между мифами разных народов, вести самостоятельную исследовательскую работу.

Структура и ход урока

1. Организационный момент.

2. Мотивирование к учебной деятельности.

Учитель предлагает ученикам посмотреть фрагмент мультипликационного фильма «Возвращение с Олимпа»

http://www. multfilm. ru/file/file_2278. html-

3. После просмотра видеофрагмента учитель предлагает определить жанр произведений, по мотивам которых создан мультфильм.

Ученики выдвигают предположение.

4. Учитель организовывает беседу по известному учащимся материалу.

Беседа:

– Что такое миф?

– Что роднит миф со сказкой?

– Чем они отличаются?

– С мифами каких народов вы познакомились в начальных классах?

– Почему древние люди придумывали мифы?

Ученики вспоминают ранее изученный материал, сопоставляют славянские и древнегреческие мифы, мифы и сказки, формулируют ответы на вопросы учителя.

5. Определение темы и цели урока.

Учитель просит сформулировать тему урока и определить, для чего нужно изучать мифы.

Ученики размышлют, прогнозируют, формулируют тему и цель изучения мифов.

6. Актуализация знаний.

Учитель предлагает ребятам решить кроссворд.

Кроссворд «Боги и герои Древней Греции».

http://LearningApps. org/display?v=nx00qmbt-

Ученики вспоминают героев мифов, заполняют ответами клетки кроссворда.

Методы: фронтальная работа

7. Изучение нового материала.

Учитель предлагает учащимся учебно-практическую задачу: сравнить героев различных мифов и письменно ответить на вопросы (в форме таблицы).

Методы: индивидуальная работа

Учащиеся сталкиваются с затруднениями в выполнении задания.

Учитель переводит учебно-практическую задачу в учебно-познавательную и предлагает учащимся определить пути решения затруднения.

Ученики предлагают свои пути решения: поиск материала в учебнике, мифологическом словаре, в Интернете.

Для выполнения данного задания учитель советует разделиться на группы, распределить между собой распечатанные из книги Н. А. Куна мифы: «Сизиф», «Тантал», «Тирренские разбойники», «Пигмалион», «Мидас», «Арахна».

Базовый уровень: ученики читают текст мифа, характеризуют героев, оценивают их поступки, заполняют таблицу.

Повышенный уровень: самостоятельно подбирают мифы для заполнения таблицы и дополняют своими примерами.

Учитель наблюдает за работой учащихся, консультирует.

Методы: индивидуальная, групповая, парная.

Результат взаимодействия: ребята учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

8. Взаимопроверка и взаимооценка выполненной работы.

9. Конкурс «Знатоки фразеологизмов».

Учитель просит объяснить значение фразеологизмов, пришедших к нам из древнегреческих мифов и сохранившихся в русском языке.

Базовый уровень: учащиеся вытягивают себе листочек с толкованием значения выражения, находят само выражение, написанное на доске, и прикрепляют к рядом листочек.

Выражения: ахиллесова пята, яблоко раздора, троянский конь, титанические усилия, олимпийское спокойствие, сизифов труд, танталовы муки.

Толкование:

1. Очень грязное место.

2. Самое слабое место человека.

3. Символ опасности, находящийся рядом.

4. Бессмысленный, бесполезный труд.

5. Невыносимые, нескончаемые мучения от сознания близости желаемого и невозможности его достичь.

6. Подарок с тайным умыслом.

7. Причины ссоры, вражды.

Повышенный уровень: определить значение фразеологизмов по словарю.

Фразеологизмы: титанические усилия, олимпийское спокойствие, кануть в лету, между Сциллой и Харибтой, панический страх, ящик Пандоры.

Ученики выявляют происхождение фразеологизмов, объясняют их значение.

Методы: парная, индивидуальная.

10. Взаимопроверка и взаимооценка выполненной работы.

11. Физкультминутка.

Учитель предлагает провести в классе в честь древнегреческих богов олимпийские игры. Для этого учащиеся должны продемонстрировать движения любимого вида спорта.

12. Творческое задание.

Базовый уровень: читать текст учебника «Боги свои и чужие».

Повышенный уровень: написать рассуждение на тему «Боги Олимпа. Какие они?»

13. Самоконтроль, взаимоконтроль выполненного творческого задания.

14. Рефлексия

Учитель предлагает учащимся заполнить анкету:

– Понравился ли вам урок?

– Какие задания вам понравилось выполнять?

– Какие задания вызвали у вас затруднения?

– Как бы вы продолжили фразу: «Оказывается. . . »

15. Задание на дом.

Базовый уровень (на выбор учащегося):

1. Читать в учебнике статью «Дельфы», выполнить задание учебника №1, 2, стр. 54.

2. Приготовить вопросы для викторины по теме урока.

Повышенный уровень (на выбор учащегося):

1. Подготовить сообщение на тему «Олимпийские игры и мифология: какая связь между ними».

2. Пользуясь Мифологическим словарем (полиграфическое издание) или Мифологической энциклопедией в сети Интернет ( http://myfhology. narod. ru/ ) определить, каким занятиям людей покровительствовали Олимпийские боги.

15. Подведение итогов.

Учитель оценивает деятельность учащихся, ставит оценки.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ ЭОР

А. А. Холова, МКОУ "Татаробашмаковская СОШ", с. Татарская Башмаковка, Приволжский р-н, Астраханская обл.

Метки: Литература

• Назад
• Вперед