Тема урока: «Атмосферное давление»

Категория: Физика.

Тема урока: «Атмосферное давление»

Цель: раскрыть природу атмосферного давления, показать на опытах и объяснить на примерах существования атмосферного давления. Ознакомить с опытом Торричелли. Раскрыть причинно-следственные связи при объяснении примеров и опытов на основе знаний об атмосферном давлении. Обратить внимание на то, что атмосферное давление является причинным фактором окружающего среды и предопределяет протекание жизненно важных процессов в живых организмах.

Продолжать формировать практические умения и навыки при решении задач. Содействовать формированию таких основных мировоззренческих идей, как единство природы и человека. Развивать логическое мышление. Продолжать формирование интереса к истории развития науки физики.

Тип урока: урок изучения нового учебного материала и первичного закрепления.

Технология: интерактивная

Структура урока

1. Организационный момент. 1 мин.

2. Актуализация знаний учеников. 5 мин.

3. Формулирование темы и цели урока 3 мин.

4. Мотивация учебной деятельности. 2 мин.

5. Этап получения новых знаний. 12 мин.

6. Физкультминутка. 2 мин.

7. Закрепление учебного материала. 14 мин.

8. Подведение итогов урока. 4 мин.

9. Рефлексия. 1 мин.

10. Домашнее задача. 1 мин.

Демонстрации: 1. Существование атмосферного давления ( стакан с водой, бумага, медицинский шприц, пипетка, ливер ).

2. Таблицы ( опыт Торричелли, барометр).

3. Компьютерная поддержка урока: презентация, виртуальные опыты.

План урока

1. Организационный момент.

2. Проверка знаний в виде фронтальной беседы и игры " Живой компьютер".

3. Объяснение нового материала:

– воздушная оболочка Земли;

– история открытия атмосферного давления;

– опыты, которые подтверждают существование атмосферного давления;

– измерение атмосферного давления;

– значение нормального атмосферного давления, единицы измерения;

– приборы для измерения атмосферного давления.

– уменьшение с высотой плотности атмосферы и его давления;

– действие атмосферного давления на человеческий организм;

4. Закрепление знаний учеников.

– решение качественных и расчетных задач;

– решение графической задачи;

– творческие задачи.

Ход урока

I. Организационный момент.

Проверка готовности учеников к уроку. Приветствие.

В ходе урока каждый из вас будет получать оценки за разные виды деятельности, будете их заносить к карточки оценивания за урок.

II. Актуализация опорных знаний.

Проверка знаний в виде фронтальной беседы и игры " Живой компьютер".

Блиц – опрос

1. Почему возникает давление жидкости?

( Потому что действует сила тяготения. )

2. От чего зависит давление жидкости?

( Зависит от плотности и столба жидкости. )

3. Как зависит давление жидкости от формы сосуды?

( Не зависит от формы сосуды. )

4. В каких единицах измеряется давление ?

(в Паскалях )

5. Какой формулой определяют давление жидкости на дно и стенки сосуды?

(р =gρh )

6. В каких единицах измеряют величины, которые входят в эту формулу?

(плотность ρ в кг/м , высота столба h в метрах, g=9,8 Н/кг. )

7. Сформулируйте закон Паскаля.

(давление, которое действует на жидкость или газ, передается без изменения в каждую точку жидкости или газа. )

III. Изучение нового материала.

1. Мотивация: в младших классах на уроках природоведения вы вели дневники наблюдений за погодой, то есть работали метеорологами. Во время наблюдений вы узнали, какие факторы определяют погоду.

Прошу ответить на этот вопрос. Ответ: это температура, атмосферное давление, влажность воздуха, направление ветра, осадки, облачность. Сегодня нас будет интересовать только атмосферное давление, история его открытия, явления, связанные с ним, и действие его на человеческий организм.

2. Действие силы тяготения и существование атмосферного давления ( опыты с ливером, медицинским шприцем, пипеткой).

3. Опыт Отто Герике ( виртуальный опыт http://www. youtube. com/watch?v=j9MP4HZ83es)

Убедимся на опыте. Берём два металлических полушария. Соединяем их вместе и с помощью насоса выкачиваем воздух. Атмосферное давление будет действовать только извне. Вследствие этого полушария будут крепко прижаты одно полушарие к другой. Если отсоединить от них насос, можно услышать характерный шум воздуха. Полушария разъединяются под действием веса груза.

Учитель демонстрирует реальные и виртуальные опыты, которые подтверждают атмосферное давление.

( виртуальный опыт http://www. youtube. com/watch?v=pxxKrH76nQQ&feature=related ). Опыты со стаканом с водой, бумагой, медицинским шприцом, пипеткой, ливером , демонстрирует учитель.

4. Числовое значение атмосферного давления надо знать для многих научных и технических расчетов. Однако вычислить это давление очень сложно, поэтому атмосферное давление измеряют.

Впервые атмосферное давление измерил итальянский физик Еванджелиста Торричелли.

(http://www. youtube. com/watch?v=ExWI1AWbTDc&feature=related-виртуальный опыт Торричелли)

Вопрос: Кто готов объяснить опыт Торричелли?

5. Нормальное атмосферное давление. Как рассчитать атмосферное давление.

– ( при 0 С) h = 760 мм. рт. ст.

– p = рgh

– p = 13 600 кг/м 9,8 Н/кг 0,76 м = 101292,8 Па≈100000 Па.

– 1 мм. рт. ст. = 133, 3 Па.

6. Выполнение задачи: проверь себя.

Каким будет результат опыта Торричелли на Луне?

1. Высота столба ртути будет такой же, как на Земле: 760 мм.

2. Высота столба ртути будет выше, потому что сила тяготения на Луне в 6 раз меньше.

3. Столб ртути будет меньше.

4. Ртуть выльется к из сосуда.

Ответ: 4. На Луне нет атмосферы, поэтому нельзя удержать ртуть.

7. Что вам известно о веществе, которое находится в Торричеллевой трубке – ртуть?

Ответ ученика: ртуть – это редкий металл, она ядовита и вредная для здоровья. Храниться должна в герметичном сосуде. Используется в термометрах. Осторожно надо работать с этими приборами.

8. Слово учителя. Проводя опыты, Торричелли заметил, что высота столба ртути время от времени менялась. Вывод: атмосферное давление не остается постоянным, оно меняется. Особенно меняется перед изменением погоды.

9. Действие атмосферной давки на организм человека имеет большое значение.

Задача. Какая сила атмосферного давления действует на тело человека, площадь поверхности которого, равняется приблизительно 1,2 м ? ( 120 000 Н ).

Почему организм человека выдерживает такие нагрузки ?

Это достигается за счет того, что давление жидкостей, которые заполняют сосуды тела уравновешивает внешнее атмосферное давление.

Почему водолаз не может работать на глубине свыше 50 м?

Потому что при увеличении глубины погружения деформируются стенки сосудов, которые рассчитаны на определенные значения давления извне и изнутри. При изменении давления меняется и скорость многих химических реакций, а это приводит к изменению химического равновесия всего организма. При быстром уменьшении давления происходит интенсивное выделение газа и кровь будет закипать, а это приводит к закупориванию сосудов. Поэтому погружение и подъем водолазов должно происходить очень медленно.

IV. Закрепление материала.

1. Выполнение теста на компьютере «Проверь себя» ППЗ

2. Решение задачи ( слайд ) : расчетная , графическая, экспериментальная ). Выполняется в малых группах.

3. Лечебный эффект медицинских стаканов.

Во многих домах есть медицинские банки – маленькие пузатые стеклянные стаканчики.

Если, к сожалению, вы простудитесь, врач посоветует поставить банки. Мама продемонстрирует на вас их действие. А, вы, представляя себя мучеником науки, великодушно согласитесь, «жертвуя собой, проверить их работу и объяснить, что при этом происходит.

V. Итог урока.

Оценивание учеников.

Рефлексия

1. Понравился ли вам урок?

2. Что нового вы узнали ?

3. Какие навыки и умения получили?

4. Какие вопросы были наиболее интересными?

5. Какие были трудности?

Домашнее задание: §42; вопросы к параграфу; задачи №№ 569,574; экспериментальное задание – стр. 104.

А. А. Трусов, МБОУ Пичаевская СОШ, Пичаевский район, Тамбовская область

Метки: Физика

• Назад
• Вперед