Глаз и зрение. Интегрированный урок физики и биологии
Глаз и зрение. Интегрированный урок физики и биологии
Зрение – это удивительно сложная и далеко непознанная совместная работа глаз и мозга.
Цели урока:
Обучающие:
Обобщить знания учащихся о строении глаза человека, функциях его отдельных систем.
Проанализировать роль оптической системы глаза в получении достоверной информации об окружающем мире.
Установить причины возникновения нарушений зрения и правила их профилактики.
Развивающие, воспитательные:
Продолжить формирование умения анализировать информацию, сравнивать, обобщать и систематизировать материал в виде таблиц и схем.
Продолжить развитие исследовательской культуры.
Продолжить развитие коммуникативной культуры.
Продолжить формирование здоровьесберегающего мировоззрения.
Оборудование:
Компьютер, мультимедиа проектор, телевизор, DVD-проигрыватель
Презентации «Глаз – как оптическая система», «Как видят животные», «Оптические иллюзии», «Особенности зрения», «Знаете ли вы?»
Сообщения учащихся «Как видят животные», «Музей очков», «История создания очков», «Дальтонизм».
Модель глаза
Раздаточный материал: «Старый город», таблицы, памятки.
Урок рассчитан на 2 академических часа.
План урока:
- Вступление: роль зрения в жизни человека.
- Строение и работа глаза
А) Строение (видеофрагмент)
Б) Дополнения с точки зрения биологии
В) Глаз, как оптическая система
Г) Работа сетчатки (видеофрагмент)
3. Особенности зрения человека
А) Аккомодация
Б) Расстояние наилучшего зрения
В) Практическая работа по определению аккомодации, расстояния наилучшего зрения и ближней точки аккомодации
Г) Бинокулярное зрение
Д) Поле зрения
Е) Комментарии биолога
4. Оптические иллюзии
5. Физкультминутка
А) «Аккомодация»
Б) «Старый город»
В) «Какой у Вас ведущий глаз»
Упражнение «Бабочки»
6. Знаете ли Вы? (Интересные факты о зрении)
7. Как видят животные. Фрагмент «телепередачи» «В МИРЕ ЖИВОТНЫХ»
8. Нарушение зрения: виды, причины, коррекция.
А) Объяснение учителя
Б) Сообщение «Из истории изобретения очков»
9. Профилактика нарушений зрения
10. Выставление оценок
11. Подведение итога
12. Интерактивное тестирование в мультимедиа кабинете.
1. Вступление.
Живое существо не имеет более верного и надежного помощника, чем глаз.
Видеть – значит различать окружающее во всех подробностях, значит различать опасность.
Другие органы чувств выполняют то же, но грубее и слабее. Наши слова "поживем – увидим" равносильны тому, что видимость – это достоверность. В этом смысле надо понимать изречение Анаксагора: "Зрение – есть явление невидимого". Невидимый мир становится реальностью, явлением посредством зрения. Сегодня на уроке мы и будем вести речь о зрении человека, а также о нарушениях зрения и методах их коррекции.
2. Строение глаза
А) Строение (видеофрагмент)
Б) Дополнения с точки зрения биологии – Петрова В. И.
В) Глаз, как оптическая система (Презентация 1) – Гудова Г. Н.
Г) Работа сетчатки (видеофрагмент)
Задачи идеального глаза ясны. От каждой точки предмета должно получиться свое, отдельное ощущение. Важна пространственная правильность передачи, мозг должен получить верные сведения о форме, размерах и расстоянии. Для того, чтобы выяснить как глаз человека справляется с этими задачами, давайте вспомним строение глаза и проанализируем его оптические характеристики.
Со строением глаза вы уже ранее знакомились и на уроках физики, и на уроках биологии, поэтому рассмотрим рисунок разреза глазного яблока и найдем соответствие между названиями основных частей глаза и цифрами, их обозначающими
Результаты запишем в таблицу. (Слайд 4)
| № п/п | Основные элементы строения глаза | Функции этих элементов |
| 1 |
Склера |
Защищает глаз, обеспечивает его жесткость |
| 2 |
Роговица |
Пропускает и преломляет свет |
| 3 | Радужная оболочка | Меняет размеры зрачка, регулирует поступление света в глаз |
| 4 | Зрачок | Отверстие в радужке, через которое проходит свет в глаз |
| 5 |
Хрусталик |
Обеспечивает фокусировку лучей света на сетчатке |
| 6 |
Цилиарная связка |
Меняет радиус кривизны хрусталика |
| 7 |
Стекловидное тело |
Поддерживает форму глаза, пропускает свет |
| 8 | Сосудистая оболочка | Снабжает кровью сетчатку, препятствует отражению света от внутренних поверхностей глаза |
| 9 |
Сетчатка |
Содержит фоторецепторные клетки |
| 10 |
Зрительный нерв |
Проводит импульсы от сетчатки в мозг |
| 11 | "Слепое пятно" | Место на сетчатке, не обладающее светочувствительностью |
| 12 |
Центральная ямка |
Область наибольшей остроты зрения. |
3. Особенности зрения человека (Презентация 2) – Гудова Г. Н.
А) Аккомодация
Б) Расстояние наилучшего зрения
В) Практическая работа по определению аккомодации, расстояния наилучшего зрения и ближней точки аккомодации
Практическая работа
Тема исследования: ""Аккомодация глаза"
Цель исследования:
1. Установить назначение аккомодации глаза.
2. Определить пределы аккомодации и расстояние наилучшего зрения.
Оборудование:
Карандаш, книга, измерительная лента.
Ход исследования:
1. Расположите карандаш вертикально на расстоянии 15-20 см от глаза.
2. Смотрите одним глазом то на карандаш, то на какой-нибудь удаленный предмет.
Каким видится удаленный предмет при рассмотрении карандаша и наоборот?
3. Определить положение ближней точки аккомодации. Для этого медленно приближайте к глазу текст книги до тех пор, пока буквы перестанут быть ясно видимыми. Измерьте расстояние от глаза до книги.
4. Определить расстояние наилучшего зрения – расстояние, на котором при чтении глаз испытывает наименьшее напряжение.
Вывод:
1. Сделайте вывод о способности глаза видеть четко предметы на различных расстояниях. Как достигается эта способность?
2. От чего зависят пределы аккомодации, расстояние наилучшего зрения ?
3. Запишите результаты измерений.
Г) Бинокулярное зрение
Группа учащихся проделала домашний эксперимент по инструкции и докладывает о его результатах:
Тема исследования: "Исследование стереоскопического зрения"
Цель исследования: . Исследовать и объяснить бинокулярное (стереоскопическое) зрение.
Оборудование: 1. 2 карандаша
Ход исследования:
1. Расположить два карандаша вертикально против переносицы на расстоянии 25 см друг от друга.
2. Смотреть то одним глазом на карандаши, то другим. Как видны карандаши при наблюдении разными глазами? Почему? Как позволяет видеть предмет зрение двумя глазами?
3. Увеличьте расстояние между карандашами, проследите за боковым смещением карандашей. Как зависит боковое смещение от расстояния между карандашами?
4. Увеличьте максимально расстояние от глаза до карандашей. Что можно сказать о способности глаза судить о расстоянии между предметами, если они расположены очень далеко? Посмотрите обоими глазами на каждый карандаш поочередно. Что вы можете сказать об изображении карандаша, на котором не сведены оптические оси обоих глаз?
5. Сделать вывод о необходимости бинокулярного зрения.
Д) Поле зрения(Презентация 2)
Е) Комментарии биолога – Петрова В. И.
4. Оптические иллюзии (Презентация 3) – Гудова Г. Н.
5. Физкультминутка
А) «Аккомодация»
Б) «Старый город»
В) «Какой у Вас ведущий глаз»
Упражнение «Бабочки»
6. Знаете ли Вы? (Интересные факты о зрении, Презентация 4) – Петрова В. И.
7. Как видят животные. Фрагмент «телепередачи» «В МИРЕ ЖИВОТНЫХ» – Бондарева Ксения (Сообщение и презентация)
8. Нарушение зрения: виды, причины, коррекция.
А) Объяснение учителя (Презентация) – Гудова Г. Н.
Б) Сообщения «Из истории изобретения очков», Музей очков – Мартыненко Виктория, Лозебной Евгений.
9. Профилактика нарушений зрения – Петрова В. И.
Под руководством учителя дети вспоминают правила профилактики нарушений зрения, получают памятки.
10. Выставление оценок
11. Подведение итогов урока
Глаз человека – результат длительного эволюционного процесса. Он обладает несколькими свойствами, не имеющими аналогов у других живых существ на Земле: это бинокулярное восприятие глубины и способность к дневному и ночному видению. В глазу нет ничего лишнего, все возможности, предусмотренные природой, используются. Дублирование функций различных систем определяет надежность устройства, без чего невозможна его длительная и безотказная работа, участие в естественном отборе и развитие. Можно утверждать, что природа, создавшая столь совершенное устройство, намного превзошла конструкторские достижения самого человека. Берегите богатство, которым наградила вас природа! Берегите зрение!!!
- Интерактивное тестирование в мультимедиа кабинете.
Дети переходят в мультимедиа кабинет, где проходят интерактивное тестирование.
Используемая литература:
Литература:
Касьянов В. А. Физика 11– М. : Дрофа,2003 г.
Пинский А. А. Физика 11 -М. : Просвещение, 1994 г.
Агаджанян Н. А. Ритм жизни и здоровье. – М. : Знание, 1975.
Бутырский Г. А. Экспериментальные задачи по физике 10-11 класс. – М. : Просвещение, 2000. .
Булат В. А. Оптические явления в природе. – М. : Просвещение, 1974.
Ильченко В. Р. Перекрестки физики, химии, биологии. – М. : Просвещение, 1986.
Кац Ц. Б. Биофизика на уроках физики. – М. : Просвещение, 1988.
Г. Н. Гудова, МКОУ Калачеевская СОШ №1, г. Калач Воронежской области
Метки: Физика