Сила тяжести – 7 класс
Сила тяжести – 7 класс
Форма учебного занятия: комбинированный урок.
Цели урока
Учащиеся должны:
– знать причину изменения скорости тел; понимать, что сила – мера взаимодействия тел, знать единицы силы; определения силы тяжести, свободного падения, ускорения свободного падения, формулу для нахождения величины силы тяжести;
– знать и уметь находить равнодействующую двух сил, направленных по одной прямой в одну и разные стороны; выявлять эмпирические закономерности зависимости силы тяжести от массы тела;
Задачи урока
1. Образовательные:
Дать определение силы. Сформулировать признак существования силы и признаки ее действия.
Начать работу по выделению узловых вопросов изучаемого материала и составлению плана прочитанного текста. Показать роль вопросов, сформулированных в конце параграфа, и начать работу по формированию умений работать с рисунками учебника.
Расширить и уточнить знания о правилах изображения сил, об условии равновесия тел, о том, что равновесие – одно из возможных состояний физической системы (тел). Формировать навыки самоконтроля.
2. Воспитательные:
Подчеркнуть противодействующие стороны в явлении равновесия тел и подвести к пониманию закона единства и борьбы противоположностей. Познакомить учащихся с взаимосвязанностью и обусловленностью явлений окружающего мира.
Показать значение опытных фактов и эксперимента в создании устройств, позволяющих сравнивать силы. Содействовать формированию мировоззренческой идеи познаваемости явлений и свойств окружающего мира.
3. Развития мышления:
Познакомить со структурными элементами приема обобщений. Прове-рить уровень самостоятельности мышления учащихся по применению знаний в различных ситуациях.
Работать над формированием умений анализировать свойства и явления на основе знаний, выделять главную причину, влияющую на результат (формировать «зоркость» в поисках).
Сформировать элементы творческого поиска на основе приемов обобщения. Разработать проект динамометра с упругой пластиной (плоской пружиной).
Постановка задачи урока и формулировка темы
Основное содержание урока
Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила – причина изменения скорости движения. Сила – физическая величина. Единицы силы. Наличие тяготения между всеми телами. Сила тяжести (определение, обозначение). Свободное падение. Ускорение свободного падения (обозначение, численное значение, физический смысл, наименование). Зависимость силы тяжести от массы.
Решение задач типа № 155, 156 (В. И. Лукашик).
Демонстрации: опыты: падение шарика в сосуд с песком; движение те-ла, брошенного горизонтально.
Вопросы для контроля уровня усвоения УМ
1. Велика или мала сила в 10 Н? Приведите сравнение.
2. Как силу изображают на чертежах?
3. Почему падают на Землю капли дождя, крупинки града, листья?
4. Почему Земля удерживается на своей орбите около Солнца?
5. Какова причина падения воды в водопаде?
6. Начертите в тетради в масштабе 1 Н = 1 см следующие силы:
а) 1 Н, направленную горизонтально вправо;
б) 2 Н, направленную вертикально сверху вниз;
в) 3 Н, направленную горизонтально налево;
г) 2 Н, направленную вертикально снизу вверх.
Чем отличается сила «а» от силы «г»? Сила «б» от силы «в»?
Задания для расширения и углубления УМ
1. На вазу, стоящую на столе, действуют две силы. Какие? Чему равна их сумма? Почему? (Ссылайтесь на закон Галилея. )
2. На любое тело на Земле действуют силы, и нет возможности от них избавиться. При каком условии мы можем быть уверены, что сумма сил равна нулю?
3. Почему струя воды, бьющая из шланга, имеет криволинейную форму?
Вопросы для обсуждения
Кто прав?
1. Аристотель: «Чтобы тело равномерно двигалось, на него должно дей-ствовать другое тело».
2. Галилей: «Тело, свободное от воздействий, не меняет скорость. Если на данное тело действует другое тело, то первое тело изменяет свою скорость (второе тоже)».
3. По каким признакам можно оценить величину взаимодействия тел? Приведите примеры, ответ обоснуйте.
Физкультминурка:
1. «Уроните» на пол карандаш.
2. Поднимите карандаш.
3. «Уроните» на пол книгу.
4. Поднимите книгу.
Вопросы: какое тело падало дольше? Какое тело сложнее было под-нять? Почему?
Проблемы
Дано: Капля дождя падает с ПОСТОЯННОЙ скоростью. Почему? Какие силы действуют на каплю? Изобразите эти силы графически.
Анализ выполнения классного задания
Цели домашнего задания
Выполнять сравнительный анализ физических величин.
Домашнее задание
А) § 11, 12 + из двух утверждений выбрать более общее, а также более частное по отношению друг к другу:
1. Все тела во Вселенной притягиваются друг к другу.
2. Земля притягивает к себе окружающие ее предметы. Приготовиться защитить свое мнение.
Б) А+ задача № 45. В) Б+ задача № 46, экспериментальные задания (с. 33).
Г. М. Фролова, МКОУ "Масловская СОШ", п. Воронежский, Новоусманский район, Воронежская область
Метки: Физика