Методические рекомендации по профедению фронтальных лабораторных работ по физике в 7-11 классах
Методические рекомендации по профедению фронтальных лабораторных работ по физике в 7-11 классах
Лабораторный эксперимент является одним из основных методов обучения физике в общеобразовательных учреждениях. В учебном процессе он выполняет три основных функции:
– является источником новых знаний, фундаментальным основанием теорий;
– средством наглядности, «живым созерцанием», иллюстрацией изучаемых явлений;
– критерием истинности полученных знаний, средством раскрытия их практических применений.
Кроме того, лабораторный эксперимент является эффективным средством воспитания и развития учащихся; развития у них физического мышления, познавательной самостоятельности, творческих способностей, интеллектуальных и практических умений.
Лабораторные работы соответствуют основным дидактическим принципам обучения: принципам сознательности, творческой активности, самостоятельности учащихся, развивающего обучения, дифференцированного подхода к учащимся, соответствия содержания возрастным особенностям учащихся, прочности усвоения знаний и умений.
Лабораторные работы можно классифицировать по разным признакам: по содержанию учебного материала,
формам организации,
виду руководств,
времени и месту выполнения,
дидактическим целям и задачам,
виду деятельности учащихся и учителя и др.
Наиболее применяемые для базового уровня обучения физики (для общеобразовательных школ, гимназий)
По содержанию учебного материала: наблюдение физических явлений и процессов, измерение физических величин, изучение зависимостей между физическими величинами и др.
По формам организации: под руководством учителя класс выполняет одни и те же работы, пользуясь одинаковым и простым оборудованием.
По виду руководства: при устном руководстве учителя и по письменным инструкциям.
По дидактическим целям и задачам: изучение нового учебного материала (приобретение новых знаний); повторение, обобщение, систематизация ранее изученного учебного материала; формирование экспериментальных знаний и умений учащихся и их применение.
По характеру познавательной деятельности учащихся: репродуктивные, иллюстративные, частично– поисковые, исследовательские.
Лабораторная работа предполагает выполнение следующего:
1. Формулировка цели выполняемой работы.
2. Выбор и указание в отчете необходимого при работе оборудования.
3. Запись результатов измерений в таблице.
4. Обработка результатов измерений в виде расчетов, графиков.
5. Расчет погрешностей измерений.
6. Выводы по итогам выполненной работы.
Перед проведением лабораторной работы учащихся необходимо познакомить с техникой безопасности при выполнении данной работы.
Для каждой лабораторной работы необходимым условием является составление отчета. Это имеет важное значение для формирования у учащихся обобщенных умений по описанию физического эксперимента, проверки выполнения работ и оценки знаний и умений учащихся. Форма и содержание отчета зависит от вида лабораторной работы. В большинстве случаев достаточно иметь:
1) название лабораторной работы;
2) цели работы;
3) перечень основного оборудования (измерительных и других приборов);
4) краткое описание способа измерений и измерительной установки, сопровождаемое схематическим чертежом, рисунком, электрической или оптической схемой и расчетными формулами;
5) запись результатов измерений, вычислений и вывод.
8 класс.
Лабораторная работа №5.
« Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных последовательно соединенных участках».
Цели работы:
1)научиться собирать простейшие электрические цепи по схеме;
2)научиться измерять силу тока амперметром;
3)убедиться на опыте, что сила тока в различных последовательно соединенных участках цепи одинакова ( с учетом погрешностей измерений).
Приборы и материалы: источник питания постоянного тока, лампочка на подставке, ключ замыкания тока, соединительные провода, амперметр для постоянного тока (ц. д. 0,05А; предел измерений 2А).
Схему для сборки электрической цепи учащиеся должны нарисовать самостоятельно.
Характер познавательной деятельности: репродуктивный
Ход работы:
Предполагает для каждого опыта нарисовать исследуемую схему электрической цепи , показать на ней направление тока и рядом записать показания прибора с учетом погрешности измерений
Опыт №1
Схема электрической цепи Цена деления
Показания
Опыт №2
Схема электрической цепи Цена деления
Показания
Опыт №3
Схема электрической цепи Цена деления
Показания
Вывод:
(Примерный бланк отчета)
9 класс.
Лабораторная работа №3.
« Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины»
( работа выполняется по описанию в учебнике на с. 275-278)
Цель работы: выяснить как зависит период и частота нитяного маятника от его длины.
Оборудование: штатив лабораторный с муфтой и лапкой; груз с прикрепленной к нему нитью, протянутой сквозь кусочек резины ( с помощью иголки, для быстрого и точного установления длины маятника); секундомер; линейка.
Характер познавательной деятельности: исследовательский
Таблица результатов измерений и вычислений:
| № п/п | Длина маятника L,см | Число полных колебаний, N | Время t,с | Период T,с | Частота v,Гц |
| 1. | |||||
| 2. | |||||
| 3. | |||||
| 4. | |||||
| 5. |
Вычисления:
Т= t/N
Вывод:
Дополнительное задание:
| T2/T1= | T3/T1= | T4/T1= | T5/T1= |
| L2/L1= | L3/L1= | L4/L1= | L5/L1= |
Вывод:
( Примерный бланк отчета)
Проверка и оценка экспериментальных знаний и умений учащихся.
Результат деятельности учащихся при выполнении лабораторных работ оценивают на основе трех основных критериев:
1) степень подготовленности и самостоятельности при выполнении лабораторных работ;
2) знание учебного материала, уровень экспериментальных знаний и умений, правильность полученных результатов наблюдений, измерений и выводов;
3) содержание и качество отчета.
Подробное содержание каждого критерия необходимо предварительно объяснить учащимся. При этом особое внимание следует уделить раскрытию содержание уровня экспериментальных знаний и умений учащихся 7-8 и 9-11 классов, которыми они должны овладеть в процессе выполнения различных лабораторных работ и каждой из них в отдельности.
Примерные уровни знаний и умений учащихся по физическому эксперименту:
| №п/п | Знания и умения учащихся по физическому эксперименту | Классы |
| 1 уровень | ||
| Знания | ||
| 1 | Цель и ход наблюдений, измерений или опытов | 7-11 |
| 2 | Название и назначение приборов, с которыми выполняются наблюдения, измерения или опыты | 7-11 |
| 3 | Условные обозначения электрических приборов | 8-11 |
| 4 | Правила безопасности труда | 7-11 |
| Умения | ||
| 1 | Читать и вычерчивать простые схемы электрических цепей | 8-11 |
| 2 | Собирать простые установки для выполнения наблюдений, измерений или опытов по их схемам или рисункам с помощью учителя | 7-11 |
| 3 | Выполнять простые наблюдения, опыты или прямые измерения по подробной письменной или устной инструкции с показом отдельных операций учителем | 7-11 |
| 4 | Пользоваться измерительными приборами: определять цену деления шкалы, пределы измерения, снимать показания и др. | 7-11 |
| 5 | Вычислять искомые величины при косвенных измерениях | 7-11 |
| 6 | Записывать результаты прямых и косвенных измерений с указанием единиц измерения | 7-11 |
| 2 уровень | ||
| Дополнительно к 1 уровню | ||
| Знания | ||
| 1 | Правила обращения с приборами | 7-11 |
| 2 | Способы измерения данной физической величины | 7-11 |
| Умения | ||
| 1 | Самостоятельно выполнять наблюдения, опыты, прямые и косвенные измерения по краткой письменной или устной инструкции | 7-11 |
| 2 | Пользоваться справочными таблицами физических величин | 7-11 |
| 3 | Самостоятельно анализировать полученные результаты и делать выводы | 7-11 |
| 4 | Составлять краткий отчет о проделанной работе | 7-11 |
| 3 уровень | ||
| Дополнительно к 1 и 2 уровням | ||
| Умения | ||
| 1 | Объяснять наблюдаемые физические явления | 7-11 |
| 2 | Составлять отчет о работе (с таблицами, графиками, чертежами и рисунками) | 9-11 |
| 3 | Владеть культурой учебного труда | 7-11 |
Метки: Физика