Тема урока" Словообразование и орфография ". 6 класс
Тема урока" Словообразование и орфография ". 6 класс
Вид урока: урок закрепления и обобщения ранее полученных знаний
Форма проведения: урок-викторина.
Цели: повторить и обобщить знания учащихся по теме "Словообразование и орфография»; развивать навыки групповой деятельности; воспитывать у учащихся интерес к предмету.
Оборудование: пакеты с заданиями, штурвальное колесо.
Правила проведения игры: Класс делится на три команды, Каждая команда выбирает название, обязательно связанное с темой урока, представляет капитанов. На доске висит плакат, в его центре укрепляется вращающееся штурвальное колесо. На одну из ручек штурвала прикреплена стрелка. Колесо раскручивается, и стрелка при остановке штурвала показывает на одну из станций. Таких станций четыре: Историческая, Практическая, Теоретическая, Сообразительная. Учитель раскручивает штурвальное колесо и по остановившейся стрелке определяет, на какой вопрос станции должны отвечать учащиеся. Каждой группе вручается пакет с заданием. Если одна команда затрудняется в ответе, ей помогают другие команды.
Повторенье – мать ученья.
Ход урока.
1. Эмоциональный настрой.
Звучит музыка. Учитель говорит о том, что сегодня они будут работать в группах, поэтому мнение каждого ученика значимо.
2. Мотивация.
– Дорогие ребята! Прочитайте эпиграф к нашему уроку. Согласны ли вы с тем, о чем в нем говорится. Обоснуйте свою точку зрения.
– Сегодня мы с вами проводим необычный урок – урок-викторину. А что означает слово "викторина"? Подберите к данному слову синонимы. Расскажите об этимологии этого слова.
Защита названия команды.
3. Основная часть урока.
1) Вопросы Исторической станции. (Вопросы истории языка изучались на уроках)
Пакет №1
А) Определите, каково происхождение слова "сочетание"?
Б) Назовите, когда появилось слово "учтивый"?
В) Укажите, какие явления, связанные со словообразованием или этимологией, объединяют данные слова?
– солнце, зонтик
– кашевар, однокашник
– победа, убедить.
Пакет №2
А) Докажите, когда родилось слово "луноход"?
Б) Определите, какое слово появилось раньше: фляга или фляжка; боль, больной или болеть?
В) Расскажите, какова история происхождения слова "вежливость"?
Пакет №3
А) Расскажите, каково происхождение названия месяца август?
Б) Определите историческое значение слова "подражать"?
В) Приведенные слова объединены в пары по наличию у них одинаковой части ( тре, ком). На первый взгляд эти общие части совершенно одинаковые, но это только на первый взгляд. Присмотритесь к ним еще раз и найдите отличия:
– треволнение, трезубец;
– сырок, лесок
2. Вопросы Практической станции.
Пакет №1
А) Разберите слово "застеклить" по составу.
Б) Напишите слова и объясните их правописание: сверх…зысканный, без…нтересный.
В) Определите род сложносокращенных слов: ПДД, РЭС, ДЮП.
Пакет №2
А) Разберите глагол "отварить" по составу и объясните с исторической точки зрении, почему это слово пишется с одним т?
Б) Найдите слова с корнями – карликами, состоящими из одной буквы. Разберите их по составу (вынуть, еду, создам, пригорок)
В) Укажите, какие из следующих слов имеют одинаковые окончания. Укажите слово, в котором окончание можно определить двояко: домов, столов, коров, голов, братом, основ, потоком, синдром, задом, завхоз, гном.
Пакет №3.
А) Разберите слово "прийти" по составу
Б) Назовите способ образования следующих слов: спецкор, выход, столовая, привокзальная.
В) Укажите слова, образованные суффиксальным, приставочным, приставочно-суффиксальным, бессуффиксным способом: безветрие, сопереживание, переход, приусадебный, противовоспалительный, городской, подъезд, заплыв, подкоп, неподвижный, высветлить.
3. Вопросы Теоретической станции.
Пакет №1
А) Что такое окончание и основа слова?
Б) Сформулируйте правила правописания корней гор – гар, кос – кас.
В) Какие слова называются сложносокращенными?
Пакет №2.
А) Когда после приставок пишутся буквы Ы – И?
Б) Что такое суффикс и корень?
В) Чем отличается разбор слова по составу от словообразовательного разбора?
Пакет №3
А) Как различить на письме гласные в приставках пре– и при-? Чем объясняется, что правило об их правописании охватывает не все слова с этими приставками?
Б) Что изучается в разделе Словообразование?
В) Назовите способы образования сложносокращенных слов и приведите свои примеры.
4)Вопросы Сообразительной станции.
Пакет №1
Декоративный – это
А) служащий для украшения;
Б) с крапинками, пятнистый;
В) исполненный ручным трудом.
Пакет №2
Почему слова "сапожник" и "портной" названы "сводными братьями"?
Пакет №3
Определите, какое слово спрятано в названиях рек Волга, Дон, Обь, Парана?
4. Подведение итогов.
5. Домашнее задание: напишите заметку в стенгазету по теме " Повторенье – мать ученья".
Список используемой литературы:
1. Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М: "Просвещение", 1995
2. Шанский Н. М. В мире слов. – М: Просвещение, 1985 г.
3. Иванова В. А. , Потиха З. А. , Розенталь Д. Э. Занимательно о русском языке. Ленинград. "Просвещение", 1990 г.
4. Панов Б. Т. Внеклассная работа по русскому языку. Москва "Просвещение", 1980 г.
Н. Н. Антонова, МАОУ СОШ №36, г. Владимир
Метки: Русский язык