Гражданин и патриот. Основные положения проекта Концепции духовно-нравственного воспитания школьников
Гражданин и патриот. Основные положения проекта Концепции духовно-нравственного воспитания школьников
В «Учительской газете» за №23 от 9 июня 2009 года был опубликован текст проекта Концепции духовно-нравственного воспитания школьников.
Концепция разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Посланиями Президента России Федеральному собранию Российской Федерации от 26 апреля 2007 года и 5 ноября 2008 года.
Концепция является частью федерального государственного образовательного стандарта общего образования, разработанного в соответствии с Законом РФ «Об образовании» с целями и задачами Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 года.
Это принципиально новый для отечественной школы документ, в котором сформулированы: система базовых общенациональных российских ценностей, требования к результату организации и условиям воспитания российских школьников, структуре и содержанию программ воспитания и социализации гражданина России.
Считаю, что публикация такой концепции – серьезное событие, общество давно ждет такой консолидирующий документ. Мы ведь так долго разбирали рельсы, что теперь возник вопрос: а как ехать дальше? В каком направлении? Коммунистическая идеология, при всем уважении, не может быть сейчас единственной и главной.
Что же поставить вместо нее в мировоззренческом плане? Это вопрос сложного консенсуса общества, которое находится в мировоззренческой суете. И в таком смутном состоянии найти выход и дать кристально точный ответ сложно. Поэтому надо снять шляпу перед создателями концепции, рискнувшими выразить в ней чаяния народа, учительства, научного сообщества и политиков, которые смотрят на это, конечно, как на некоторый политический документ. Концепция включает исторический экскурс и педагогические идеалы.
Проект Концепции состоит из вводной части, восьми частей и заключения. В водной части перечисляются основные положения «Послания Федеральному Собранию Российской федерации 5 ноября 2008 года, в котором Д. А. Медведев обратился к ценностям, общественным идеалам и нравственным принципам, которые лежат в основе современной государственной политики.
Президент назвал важнейшие из этих ценностей: справедливость, свобода, личная и национальная, вероисповедания, выбора места жительства и рода занятий, жизнь человека, межнациональный мир, семейные традиции, любовь и верность, забота о младших и старших, патриотизм, вера в Россию, единство Российской нации.
В Послании 2008 года президент выделил две основные социальные структуры, формулирующие и развивающие ценностно-нормативную основу национального самосознания – Конституцию страны и систему образования, прежде всего общеобразовательную школу.
В первой части Концепции, а она называется «Национальный воспитательный идеал», совершается исторических экскурс о системе воспитания в России со средних веков до нашей дней.
Современное российское образование должно быть нацелено на воспитание свободной, творческой, инициативной, ответственной и саморазвивающейся личности. Россия устремлена в будущее, в котором она будет представлять собой не только единое государство, но единый народ, скрепленный общими ценностями, духовными смыслами, общностью исторической судьбы. В соответствии с этим должен определяться и современный национальный идеал личности, воспитанный в новой российской общеобразовательной школе,– высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
В части второй проекта Концепции ставятся цели и задачи в воспитании школьников.
В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования в процессе образования должен приниматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений и комбинаций, составляющих инструментальную учебную деятельность учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.
Воспитание в школе не должно быть оторвано от процесса образования, усвоение знаний, умений и навыков. Оно должно быть включено в этот процесс до такой степени органично, что хорошая учеба станет одним из важнейших воспитательных результатов.
Духовно-нравственное развитие гражданина России в рамках общего образовании осуществляется в педагогическом организованном процессе осознанного восприятия и принятия обучающимся ценностей: семейной жизни, культурно-регионального сообщества, культуры своего народа, компонентом которой может быть система ценностей традиционных российских религий, российской гражданской нации, мирового сообщества.
Выступая в ноябре 2008 года перед Федеральным собранием Российской федерации Президент России Д. А. Медведев заявил: «Основу нашей политики, должна составить идеология, в центре которой – человек». Традиционными источниками нравственности являются: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, искусство и литература, природа, человечество.
Система базовых национальных ценностей имеет ключевое значение не только для образования, но также для организации жизни в нашей стране. Система воспитательной работы общеобразовательной школы должна быть пронизана постоянным обращением к смыслам событий, явлений, поступков, в которых проявляются идеалы, духовность, достойное поведение гражданина России и российского народа, в которых возникает образ великой страны, российской державы.
Базовые национальные ценности и соответствующая им система воспитательных задач должны быть встроены в содержание учебных предметов. Базовые ценности должны быть отражены в содержании внеурочных воспитательных мероприятий (праздников, викторин, выставок, дискуссий и т. д. )
Важнейшая роль в системе воспитательной работы отведено учителю. Президент отметил в своем Послании, что невозможно быть эффективным учителем, не раскрывая перед учениками своего «символа веры» принципов своего отношения к событиям и людям, элементов своего жизненного опыта. Ценностная роль учителя уникальна. Учитель как образцовый гражданин– это служитель храма, несущий на глазах детей свой крест на свою Голгофу и не ожидающий земного вознаграждения. Жизненный опыт показывает, что каждый из нас знал в своей жизни такого учителя, и именно его воздействия на нас осталось с нами навсегда. Все взрослые, работающие в школе, должны быть образцом нравственного и гражданского поведения. Новая российская общеобразовательная школа должна стать важнейшим структурообразующим компонентом культуросоциопедагогического пространства развития личности гражданина России. Школа – единственный социальный институт, через который проходит вся нация и который является важнейшим интегратором ее ценностного и социокультурного состояния.
Педагогическое управление воспитанием должно охватывать все компоненты и сферы школьного образования, а также семейное воспитание и внешкольная социокультурная деятельность.
Единство социально и педагогического управления воспитанием российских школьников может, достигнуто посредством возрождения детско-юношеских и молодежных движений.
Седьмая глава проекта Концепции посвящена вопросу взаимодействия школы традиционных российских религиозных организация, институтов гражданского общества в духовно-нравственном воспитании школьников.
Религиозные организации должны участвовать в воспитании и социализации школьников. Должны в силу того, что это часть ее миссии в мире. Необходимо педагогически интегрировать духовную ответственность всех традиционных российских конфессий и религиозных организаций в возрождавшую в настоящее время государственно-общественную систему обучения, воспитания и социализации детей и молодежи.
Примерными требованиями и условиями воспитания и социализации учащихся, авторы проекта Концепции выделяют:
· Создание культурно-воспитательной среды образовательного учреждения, содержащей единые ценности российской нации, а также народов России, территориального-регионального и местного сообщества;
· Создание социально-воспитательной среды образовательного учреждения, содержащей символы российской государственности: герб, флаг, гимн, изображения лидеров государства и знаменитых людей российской истории, плакаты, посвященные государственным праздникам, памятным датам национальной истории и др. ;
· Создание социально-воспитательной среды образовательного учреждения, содержащей символы субъекта Российской Федерации: герб, флаг, гимн, изображения знаменитых людей региона, плакаты, посвященные праздникам, памятным датам национальной истории и др. ;
· Создание эколого-воспитательной среды образовательного учреждения, воссоздающей ценности здорового образа жизни, бережного отношения к своей жизни, жизни других людей, природы, планеты в целом;
· Создание эстетической среды образовательного учреждения, воссоздающей ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы;
· Создание локальной школьной воспитательной среды, воссоздающей историю данного образовательного учреждения, его культурные, педагогические традиции, портреты и биографии замечательных педагогов и выпускников, другие события ее прошлого и настоящего;
· Работа школы с семьей, системное привлечение родителей обучающихся к разработке и осуществлению школьных программ обучения, воспитания и социализации учащихся;
· Взаимодействие общеобразовательного учреждения при разработке и реализации программ воспитания и социализации обучающихся с социальными субъектами воспитания (ветеранские, экологические, национально-культурные и иные общественные организации, традиционные российские религиозные организации, армия, органы охраны правопорядка, СМИ);
· Взаимодействие общеобразовательного учреждения при разработке и реализации программ воспитания и социализации, обучающихся с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
· Установление и совершенствование системы межпредметных связей, содержательно раскрывающих базовые национальные ценности, на освоение которых обучающимися направлены программы обучения, воспитания и социализации;
· Интеграцию учебной, внеучебной, внешкольной, семейно-воспитательной, общественно полезной деятельности в рамках программ обучения, воспитания и социализации обучающихся;
· Направленность программ обучения, воспитания и социализации, обучающихся на решение проблем их личной, семейной и школьной жизни, а также проблем поселка, района, города, области, республики, края, России;
· Педагогическую поддержку детско-юношеских и молодежных организация и движений, содействующих духовно-нравственному развитию гражданина России.
В заключении указано, что духовно-нравственное развитие гражданина России является ключевым фактором модернизации России. Создать современную инновационную экономику, минуя человека, состояние и качество его внутренней жизни, невозможно.
Темпы и характер развитию общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, его мотивационно-волевой сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей.
Воспитание человека, формирование в нем свойств духовно развитой личности, любви и своей стране, потребности творить и совершенствоваться – есть важнейшее условие успешного развития России.
Т. К. Бирюкова, Лямбирская СОШ №1, Республика Мордовия
Метки: Воспитательная работа