Тема: Л.Н. Андреев «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения.
Тема: Л.Н. Андреев «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения.
Обучающая цель: знакомство с неизвестным еще ребятам писателем Л. Андреевым, его жизнью и творчеством; анализ рассказа «Кусака».
Воспитательная цель: на примере идейного содержания произведения воспитывать в детях положительные человеческие качества, как-то: сочувствие, доброту, сострадание.
Оборудование: портрет Л. Андреева, иллюстрации к рассказу.
Теория литературы: градация.
Ход урока.
I. Орг. момент.
II. Проверка домашнего задания: рассказать о жизни и творчестве Л. Андреева.
III. Чтение статьи К.И. Чуковского «Люди и книги» в учебнике-хрестоматии.
Вопросы к классу после прочтения:
- Посмотрите на портрет Л. Андреева в учебнике. Какие черты характера вы могли бы предположить в нем, судя по этому портрету?
- Что удивительно было в личности Л. Андреева и его жизни? (Широта натуры, любовь ко всему живому; широта души).
- Что отличало Л. Андреева как писателя? (Неистовство; умение в ночь продиктовать огромную трагедию или повесть).
- Что в Л. Андрееве больше всего восхищало К. Чуковского? А вас?
IV. Работа с рассказом «Кусака».
Слово учителя. Ребята, дома вы прочитали рассказ Л. Андреева «Кусака». Литературовед Иезуитова А.А. считает, что в произведениях Л. Андреева поставлена «проблема человеческого счастья - его возможности и невозможности». Наша задача - ответить на вопрос «Почему в рассказе «Кусака» счастье разрушено?»
- Скажите, кто счастлив, а кто несчастен из героев данного рассказа? (Вопрос философский, нам нужно найти причины краха счастья и благополучия не только собаки, а, быть может, и взрослых).
Для этого условно разделим рассказ на две части и проанализируем.
Часть I. Вопросы и задания классу.
1. Несправедливая обидаU Какой эпизод имеется в виду?
2. Поведение собаки, недоверие к людям. Найти фрагмент текста. Почему Кусака перестала доверять людям?
3. Кусака и дачники.
- Какими были эти люди? Найдите эпизод, характеризующий дачников.
- Описание весенней ночи. Настроение собаки. (Зачитать).
- Кусака второй раз в жизни поверила людям. Как ведет себя собака?
4. Описание природы. Авторское отношение к происходящему.
- Найдите описание природы в разных красках.
а) Безрадостная, холодная и суровая жизнь Кусаки зимой.
б) Весна. Теплые лучи отогревают землю, и такой же лучик счастья озаряет жизнь Кусаки. Ее приручают добрые люди, не бьют, не дразнят. И постепенно отогревает сердце Кусаки.
в) Найдите описание окружающего мира, где есть предчувствие радости.
- Летом расцвела Кусака. «У нее было имя, на которое она стремглав неслась из глубины сада; она принадлежала людям и могла им служить. Разве недостаточно этого для счастья собаки? Кусака счастлива.»
- А почему счастливы люди, почему счастлива Леля?
- Наверное, потому что лето. Найдите в тексте отношение Лели к природе.
Часть II.
1.Ребята, найдите описание природы во 2 части. (Природа предвещает горе, разлуку, одиночество).
2.В. Кротову принадлежат следующие слова: «Скука - это голод души, не знающей своей подлинной пищи».
- Почему Леле перед отъездом становится скучно?
- Счастлива ли она теперь? (Нет).
- Как мама убедила Лелю, что собаку придется оставить? Согласны ли вы с ее доводами? (Некуда деть, обещали породистого щенка. Значит, было, куда! Просто к собаке относились как к вещи - без жалости и сострадания).
- Как прощается Леля с Кусакой? (Совсем не прощается, забыла, ушла). Почему?
- Какие слова автора предшествуют предательству Лели? Прочитайте описание природы. (Прорвался солнечный луч, желтый и анемичный, как будто солнце было неизлечимо больнымU»). Инверсией автор выделяет ключевые слова «желтый и анемичный».
- Найдите в толковом словаре слово «анемия».
- Кто же болен? Может быть, Леля больна? Может быть, больна ее душа? А может быть больной человек счастлив? (Конечно, нет).
- Несчастье Кусаки.
- В V части найдите прием градации в описании природы и окружающего мира. (Градация - постепенное усиление или ослабление признака или действия).
- Приемом градации автор передает нарастающее чувство безысходности и страдания.
- Найдите эпизод с убогим Илюшей. Как вы думаете, человек жесток только по отношению к собаке? (К человеку тоже).
Рефлексия. Вопросы классу:
- Ребята, почему счастье Кусаки разрушено?
- Кто в этом виноват? (Люди).
Слово учителя. Действительно, из-за человеческого пустого сердца побеждает тьма, ведь истинное счастье немыслимо без добра и сострадания.
V. Творческая работа. Сочинение-рассуждение на тему «В каком случае счастье было бы возможно?» (По рассказу Л. Андреева «Кусака»).
Н. В. Обысова,
учитель русского языка и литературы,
МОУ «Милославская школа»,
р. п. Милославское, Рязанская обл.
Метки: Биология