Урок биологии "Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты), их строение и функции" (8-й класс. УМК под редакцией Н.И. Сонина)
Цель: формирование понятия о плазме крови и ее составе, функциях.
Задачи:
Дидактические: раскрыть особенности строения клеток крови в связи с их функциями; роль свертывания в предохранении организма от потери крови.
Развивающие: продолжить формирование умений учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы об особенностях строения клеток крови; отрабатывать навыки работы с тестовыми заданиями; формировать навыки публичного выступления по заранее подготовленной теме, навыки использования мультимедийного оборудования, интерактивной доски. Воспитательные: воспитывать культуру речи; бережное отношение к своему здоровью.
Оборудование: мультимедийное оборудование, интерактивная доска, видеофрагменты; таблицы: “Состав крови”; кровь в пробирке, физраствор, дистиллированная вода, насыщенный раствор поваренной соли; тестовые задания; сообщения учащихся; пластилин, картон для уроков труда.
Планируемые результаты: учащиеся узнают особенности строения клеток крови, осознают значимость процессов свертывания.
План
1. Актуализация знаний.
2. Изучение нового материала.
А/ Плазма - жидкая часть крови, ее состав.
Б/ Клетки крови, их строение и функции.
В/ Фагоцитоз. Открытие фагоцитоза И.И.Мечниковым.
Г/ Свертывание крови как защитная реакция организма, препятствующая потере крови при ранении сосудов.
Д/ Заболевания, связанные с нарушениями состава крови.
3. Закрепление изученного материала.
4. Итог урока.
Тип урока: комбинированный, (типология Зотова Ю.Б.)
Знать: особенности строения клеток крови в связи с их функциями; основные понятия урока: плазма, сыворотка, тромб, фибрин, фибриноген, фагоцитоз;
Уметь: самостоятельно подготовить сообщение по теме, используя дополнительный материал; работать с учебником и в рабочих тетрадях; объяснять функции клеток крови и сущность процессов: свертывания, фагоцитоза.
Методы:
Объяснительно-иллюстративные: организация повторения изученного материала, рассказ, рассказ с использованием демонстрации таблиц и элементами беседы, беседа с элементами рассказа.
Проблемные: частично-поисковый, эвристическая беседа.
Технологии: традиционная, элементы проблемной технологии, элементы информационно-коммуникационной технологии.
Ход урока
Оргмомент
Проверяем: “Все ли приготовлено к уроку?”
Настрой на последующую работу.
1. Актуализация знаний
Дифференцированная проверка с использованием тестовых заданий разной степени сложности по выбору. Тетради для проверочных работ.
А/ (на “3”):
Заполните таблицу:
В/ (на “4”): Выберите один правильный ответ: [4]
1 вариант. 2 вариант.
1. Кровь-это: 1. Кровь-это:
А - эпителиальная ткань; А - мышечная ткань;
Б - соединительная ткань; Б - нервная ткань;
В - нервная ткань; В - эпителиальная ткань;
Г - мышечная ткань. Г - соединительная ткань.
2. В отличие от других тканей кровь 2. В отличие от других тканей кровь
А - не имеет клеточного строения; А - имеет вытянутые клетки;
Б - имеет звездчатые клетки; Б - состоит из округлых клеток;
В - имеет вытянутые клетки; В — имеет звездчатые клетки;
Г - состоит из округлых клеток. Г- не имеет клеточного строения.
3. Кровь не участвует в 3.Кровь не участвует в
А - транспорте веществ; А - регуляции температуры тела;
Б - регуляции температуры тела; Б - защите организма;
В - накоплении питательных веществ; В - транспорте веществ;
Г - защите организма. Г - накоплении питательных веществ.
4.Тканевая жидкость образуется из 4. Тканевая жидкость образуется из
А – эритроцитов; А – лейкоцитов;
Б – лимфы; Б - плазмы крови;
В – лейкоцитов; В – эритроцитов;
Г - плазмы крови; Г – лимфы.
5.Все клетки тела окружает 5. Все клетки тела окружает
А – лимфа; А – лимфа;
Б - раствор поваренной соли; Б - раствор поваренной соли;
В - тканевая жидкость; В – кровь;
Г – кровь. Г - тканевая жидкость.
6. Из тканевой жидкости образуется 6.Из тканевой жидкости образуется
А – кровь; А – лимфа;
Б - плазма крови; Б – кровь;
В – слюна; В – слюна;
Г – лимфа. Г - плазма крови.
С/ (на “5”);[5]
3 вариант. Выберите из перечня (1 - 11) ответы на вопросы (I -V), ответы зашифруйте.
1. кровь; 2.кровяная плазма; 3. кровяные клетки; 4.тканевая жидкость; 5. лимфоциты; 6. лимфа;
7. кислород; 8.продукты жизнедеятельности клеток; 9. вода, соли; 10. питательные вещества;
11. углекислый газ.
I. Что из перечисленного, относится к внутренней среде организма?
II. Что входит в состав крови?
III. Что содержится в лимфе?
IV. Какие вещества выходят из тканевых клеток в тканевую жидкость?
V. Какие вещества поглощаются из тканевой жидкости клетками тела?
4 вариант.
Выберите из перечня (1-11) ответы на вопросы (I -V), ответы зашифруйте.
1. лимфа; 2.кровяная плазма; 3. кровяные клетки; 4.тканевая жидкость; 5. лимфоциты; 6. кровь;
7. питательные вещества; 8.продукты жизнедеятельности клеток; 9. вода, соли; 10. кислород;
11. углекислый газ.
I. Что из перечисленного, относится к внутренней среде организма?
II. Что входит в состав крови?
III. Что содержится в лимфе?
IV. Какие вещества выходят из тканевых клеток в тканевую жидкость?
- Какие вещества поглощаются из тканевой жидкости клетками тела?
Ответы к тестам:
В/ (на “4”) Выберите один правильный ответ: 1 вариант 1б,2г,3в,4г,5в,6г;
2 вариант: 1г,2б,3г,4б,5г,6а.
С/ (на “5”); 3 вариант: 1-1,4,6; II -2,3; III-5, 8,9, 11; IV-8, 9,11; V-7,9, 10;
4 вариант: I-1,4,6; II-2,3; III -5,8,9, 11; IV-8, 9,11; V-7,9,10.
2. Изучение нового материала
Вводное слово учителя. Формулировка проблемы.
- Бывает, что человек, раненый в руку или ногу, погибает только от большой потери крови, даже если все внутренние органы целы и здоровы. Как вы думаете, почему человек без крови погибает? (Учащиеся предлагают различные варианты ответа, затем учитель, обобщив предложенное, предлагает прочесть текст.)
На доске текст (слайд №2 презентации):
“В каждую секунду в красном море миллионы кораблей терпят крушение и опускаются на дно. Но миллионы кораблей выходят из гаваней вновь в плавание”[2]
- Прочтите текст и скажите: “О чем он?” (Учащиеся предполагают, что о крови и ее клетках.)
- В течение урока нам предстоит это подтвердить.
А/ Плазма - жидкая часть крови, ее состав.
-Сколько крови у человека в среднем?
-5-6 литров, примерно 7% массы тела.
-Из каких компонентов состоит кровь?
- Из плазмы и форменных элементов.
- Так же и звучит тема урока “Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты), их строение и функции.” (Запись даты урока и темы в тетрадь, учитель ставит цель урока, озвучивает основные понятия урока - слайды №3,4,5 презентации.)
Демонстрация пробирки с осажденной кровью. На доске таблица “Состав крови”. Эвристическая беседа с элементами рассказа.
- Посмотрите на пробирку. Что вы видите? Как, по-вашему, это получилось?
- Действительно, часть крови осела на дно пробирки, получилось два слоя. Верхний, прозрачный - плазма крови. Плазма - это межклеточное вещество, составляющее около 60% ее объема и на 90-92 % состоит из воды. В состав плазмы входят минеральные вещества (соли натрия, кальция и многие другие) и органические вещества (белки, глюкоза и т.д.) Плазма принимает участие в транспорте веществ и свертывании крови.
Самостоятельная работа с учебником и в рабочей тетради. [6,7] Учебник стр 118, выполните №89 в Р.Т.
- Прочтите, что получилось.
Сообщение “Первые открытия”[3]
- Предположите, какие компоненты крови находятся во второй части пробирки?
- Форменные элементы: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты.
Самостоятельная работа с учебником и в рабочей тетради [6,7]. Учебник стр 118, заполните схему №85 в Р.Т. и на интерактивной доске.
- Прочтите, что получилось.
Б/Клетки крови, их строение, функции.
- Эритроциты хорошо видны под микроскопом, вы их обнаруживали на прошлом уроке, сравнивали с эритроцитами земноводных.
Сообщение “Эритроциты и потребление кислорода” [3] Демонстрация рисунка молекулы гемоглобина (слайд № 6 презентации)
- Мелкие безъядерные клетки двояковогнутой формы, которая значительно увеличивает поверхность эритроцитов. Эритроциты эластичны, что позволяет легко проходить по узким капиллярам. Красноватую окраску эритроцитам придает белок, гемоглобин, благодаря которому они выполняют дыхательную функцию крови. В 1 куб.мм крови содержится 4,5-5,5 млн. эритроцитов.
Сообщение “Транспорт кислорода гемоглобином” [3] (слайд № 7 презентации)
Физминутка.
В/Фагоцитоз. Открытие фагоцитоза И.И.Мечниковым.
- Защитную функцию крови выполняют лейкоциты и лимфоциты. Они бесцветны, форма может быть различна, активны, могут самостоятельно передвигаться, проникать сквозь стенки сосудов, перемещаться между клетками различных тканей. В 1 куб.мм крови содержится 6000 - 8000 клеток
- Лимфоциты и лейкоциты играют в организме важную роль: они защищают его от болезнетворных микробов. Повстречавшись с микробами, лейкоциты обволакивают их ложноножками, втягивают внутрь, а затем, переваривают. Переваривание длится около часа. Это явление было открыто и изучено русским ученым И.И.Мечниковым. Процесс поглощения и переваривания лейкоцитами микробов, других чужеродных веществ называется фагоцитозом. Соответственно клетки называют фагоцитами.
- Прочтите дополнительный материал учебника на с. 119 и ответьте на вопрос: “Какие наблюдения И.И.Мечникова позволили ему предположить, что у высших животных и у человека существуют фагоциты?
- Важная роль принадлежит лейкоцитам и лимфоцитам в освобождении организма от погибших клеток. Образуются лейкоциты и лимфоциты в красном костном мозге. Лимфоциты образуются в селезенке, лимфатических узлах.
- Кровяные пластинки (тромбоциты) - небольшие безъядерные образования, в 1куб. мм крови их содержится до 400000.Продолжительность жизни - 5-7 дней. Образуются они в красном костном мозге. Основная функция связана с процессом свертывания крови.
- Как вы уже заметили, форменными элементами крови являются: эритроциты, лейкоциты и тромбоциты, находящиеся во взвешенном состоянии в плазме крови. Плазма, окружающая клетки крови имеет относительно постоянный солевой состав - неорганические вещества занимают 0,9%. В медицине используют раствор хлорида натрия такой процентной концентрации для того, чтобы вводить лекарственные препараты, поддержать организм в период обезвоживания и т.д.
Эвристическая беседа с демонстрацией опыта. Три пробирки с кровью, штатив. В первую добавить насыщенный раствор поваренной соли, во вторую физраствор, в третью - дистиллированную воду.[1]
- А что будет, если влить в пробирку с кровью концентрированный раствор хлорида натрия? Дистиллированной воды?
1 – эритроциты съежатся за счет оттягивания воды;
2 - без изменений;
3 - эритроциты лопнут, цвет станет интенсивнее.
Проблема:
- Почему не лопаются клетки крови, если человек выпьет большое количество воды, и не сморщиваются после употребления значительного количества соли? (Учащиеся приводят свои объяснения, учитель обобщает)
Г/Свертывание крови как защитная реакция организма, препятствующая потере крови при ранении сосудов.
Свертывание крови - это защитная реакция организма, препятствующая потере крови и проникновению в организм болезнетворных организмов.
- Почему, при повреждении небольших сосудов из организма не вытекает вся кровь?
Незаконченная схема свертывания крови на интерактивной доске. Учитель дочерчивает стрелки, связывая компоненты в единую схему. (слайд № 7 презентации)
Д/Заболевания, связанные с нарушениями состава крови.
Сообщение “Меченые атомы в крови”[3]
3/Закрепление изученного материала.
Сообщение “Как считают клетки крови?” [3] Работа с материалом учебника, сборником понятий, бланками анализов, исследовательская работа
- Побываем в кабинете врача. Используя материал учебника, выпишите в сборник понятий, норму эритроцитов, лейкоцитов, тромбоцитов в организме. От их количества в организме зависит состояние самочувствия человека. У вас на столах лежат бланки анализов крови пациентов нашей участковой больницы.
- Сравните данные анализов с нормой кровяных клеток, определите: болен пациент или нет.
Количественный состав форменных элементов. (Слайд № 11 презентации, заслушиваются ответы 4-5 учащихся)
- В нашем классе открыта мастерская. У вас на столах лежит пластилин и картон для аппликаций, используя полученные знания, смоделируйте клетки крови. (После окончания, работы вывешиваются на стенд “Наша мастерская”)
4. Итог урока
Отметки. Домашнее задание: понятия со стр. 21 выписать в сборник, прочесть с. 116-119, Р.Т №91.
Литература к уроку
- Воронин Л. Г., Маш Р. Д.В75 Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя.— М.: Просвещение, 1983.—160 с., ил.
- Демьянков Е. Н.Д32 Биология в вопросах и ответах: Кн. для учителя.—М.: Просвещение: АО “Учеб. лит.”, 1996.— 80 с.: ил.
- Зверев И.Д. “Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека”, М.: Просвещение, 1989;
- Иванова Т. В.И20Тесты. Биология. 6—11 кл. — М.: “Олимп”; “Издательство Астрель”, 1999. — 336 с.
- Муртазин Г. М. М91 Активные формы и методы обучения биологию Человек и его здоровье: Кн. для учителя: Из опыта работы.— М.: Просвещение, 1989.— 192 с.—
- Сонин Н. И., Сапин М. Р. С34 Биология. 8 кл. Человек: Учеб. для общеобразоват. учеб, заведений. — 3-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2001. — 216с.: ил.
- Сонин Н. И. С62Биология. Человек. 8 кл.: Рабочая тетрадь к учебнику “Биология. Человек”. — 4-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2003. — 64 с.: ил.
14.02.2008