«Множество. Подмножество. Пересечение и объединение множеств», 3 класс
«Множество. Подмножество. Пересечение и объединение множеств», 3 класс
Урок «Множество. Подмножество. Пересечение и объединение множеств» в 3 классе является четвёртым в серии уроков по теме «Множество».
Тип урока: урок обобщения и закрепления полученных знаний по данной теме урока.
Цели урока:
– закрепить полученные представления о множестве, элементе множества, подмножестве, пересечении множеств, объединении множеств;
– закрепить умения:
– определять принадлежность элементов множеству и его подмножеству, а также множеству, которое является пересечением (объединением) множеств;
– определять характер отношений между двумя заданными множествами (множество-подмножество, имеют пересечение, не имеют пересечения);
– формирование учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, общекультурных компетентностей обучающихся.
Задачи урока:
– образовательные – формирование учебно-познавательных компетентностей обучающихся;
– развивающие – формирование самообразовательных, информационных компетентностей обучающихся;
– воспитательные – формирование общекультурных, коммуникативных компетентностей обучающихся.
Оборудование, программное обеспечение, дидактические материалы:
1. Компьютерный класс, проектор, экран.
2. Программа для тестирования My TestX.
3. Презентация «Множество»; тетрадь Горячев А. В. «Информатика в играх и задачах» 3кл, 2 часть; задание по карточкам (Приложение 1); тестовое задание на компьютере (Приложение 3).
План урока.
1. Организационный момент – 3 мин.
2. Активизация знаний по теме «Множество» (устный опрос с опорой на слайды презентации «Множество») – 7 мин.
3. Коллективная работа по карточкам – 8 мин.
4. Решение задач в тетрадях – 10 мин.
5. Физкультминутка – 2 мин.
6. Компьютерное тестирование. – 10 мин.
7. Подведение итогов урока. Выставление оценок – 5 мин.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся. Положительный, эмоциональный настрой учащихся на работу. Слайд 1
Прозвенел звонок веселый
Мы начать урок готовы!
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать!
2. Активизация знаний по теме «Множество».
Устный опрос с опорой на слайды презентации «Множество».
– Тема нашего урока: «Множество. Подмножество. Пересечение и объединение множеств». Сегодня на уроке мы будем решать интересные задачи по этой теме. Давайте вспомним:
Вопрос учителя: | Предполагаемый ответ ученика: |
Что такое множество? Слайд 2 |
Группа предметов, объектов или существ |
Назовите элементы: множества «Времена года» множества «Дни недели» |
Зима, весна, лето, осень. Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье. |
Что такое подмножество? Слайд 3 |
Часть множества |
Назовите подмножество: Множества «Растения» Множества «Спортсмены»
|
Деревья, кусты, цветы, трава Лыжники, хоккеисты, фигуристы, гимнасты, пловцы и т. д. |
Что называется пересечением множеств? Слайд 4 | Общая часть множеств |
Дайте название пересечению множеств: «Жёлтые предметы» и «Фрукты» Приведите пример элемента находящегося на пересечении множеств |
Жёлтые фрукты (фрукты и жёлтые) Лимон, жёлтое яблоко, жёлтая груша, персик и т. д.
|
Что называется объединением двух множеств? Слайд 5 | Это все элементы обоих множеств |
Дайте название объединению множеств: «Тарелки с огурцами» и «Тарелки с помидорами» Приведите примеры элементов принадлежащих объединению множеств |
Тарелки с огурцами или помидорами
Тарелки с огурцами или помидорами, или огурцами и помидорами вместе. |
Молодцы. |
3. Коллективная работа (работа со слайдом 6).
– А теперь приступим к решению задач.
На слайде геометрические фигуры (6 различных фигур по форме, размеру и цвету). Распределите эти фигуры по множествам. Учащимся (группы по два человека) раздаются карточки с фигурами со слайда 6, и они составляют свои множества (приложение 1).
Через 2 минуты осуществляется проверка, можно пригласить несколько учеников к доске нарисовать получившиеся множества.
– Проверьте, у кого получились такие же множества? (дети поднимают руки и можно увидеть у кого есть другие варианты)
– Дайте названия вашим множествам.
– А у меня есть ещё варианты распределения этих фигур на множества (учитель предлагает 1 и, или 2 вариант сам, если ни кто из детей его не изобразил) Слайд 7, 8.
Вопрос учителя: | Предполагаемый ответ ученика: |
Слайд 7. Дай названия моим множествам. | Красные фигуры и фигуры с углами. |
Подумай, только красные фигуры могут быть помещены в первое множество? | Нет, ещё желтые, синие, зелёные |
А второе множество будет всегда неизменным? | Нет, можем поместить фигуры без углов |
Слайд 8. Как можно назвать эти множества? | Множество фигур с углами и подмножества треугольников, прямоугольников, квадратов |
А какие ещё множества – подмножества можно было составить? | Множество прямоугольников и подмножество квадратов. |
4. Решение задач в тетрадях (с последующей проверкой на слайдах).
№ 38 – 1 вариант, № 35 – 2 вариант, № 36 – все.
А теперь поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте его задание (взаимопомощь). Проверим, какие ответы у вас получились (учащийся отвечает с места, ответы появляются на слайде). Слайд 9, 10, 11
5. Физкультминутка.
Все ребята дружно встали,
На месте тихо (!) зашагали,
Пальцы сжали и разжали,
Головою покивали.
Руки вверх потянули, потянули.
Отдохнули? – Отдохнули.
6. Компьютерное тестирование.
Работа за компьютером проводится в среде MyTestX, тест содержит 15 вопросов (с выбором вариантов ответов) по теме урока.
7. Подведение итогов урока.
Итак, чему же вы сегодня учились? (мы учились распределять элементы в множества, давать названия данным множествам, определять принадлежит элемент множеству или нет, учились, находить элементы, находящиеся на пересечении множеств или входящие в их объединение)
Проводится рефлексия – самоанализ учащимися урока и своей работы на нём. Учащимся раздаются карточки, в которых они подчёркивают или дописывают, свои ощущения и впечатления от урока (приложение 2).
Выставляются оценки за урок.
Перечень используемой специальной и методической литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011г.
2. Горячев А. В. , Горина К. И. , Суворова Н. И. Информатика в играх и задачах. 3-й класс. Учебник-тетрадь в 2-х частях. Изд. 2-е, испр. – М. : Баласс, 2011. –64с. , ил. ISBN 978-5-85939-619-1.
3. Горячев А. В. , Горина К. И. , Суворова Н. И. Информатика в играх и задачах. 3-й класс. : Методические рекомендации для учителя. – М. : Баласс, 2011. –144с. ISBN 5-85939-087-4.
Приложение 1. Задание на карточках.
Распредели фигуры по множествам.
Приложение 2.
Оцените урок и результат своей деятельности Подчеркни один из вариантов. |
|
На уроке я работал Своей работой на уроке я Урок для меня показал За урок я Материал урока мне был
За урок я ставлю себе оценку
|
активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным устал / не устал понятен / не понятен интересен / скучен _______________________________ |
Е. В. Зайкина, МБОУ СОШ №7, г. Пушкино, Московская область
Метки: Информатика