Игра на уроках географии
Игра на уроках географии
Игра – всегда предлагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть? Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность играющих. Для ребенка игра – увлекательное, прежде всего занятие. Эти-то она и привлекательна. Она посильна даже слабым учащимся. Более того, слабый ученик может стать первым в игре: находчивость и сообразительность здесь оказываются порой более важными, чем знание предмета. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий – все это дает возможность ребятам преодолеть стеснительность и благотворно сказывается на результатах обучения.
Предлагаю вашему вниманию различные игры, которые я использую на своих уроках. Они не требуют особой подготовки и большого пространства.
Игра «По экватору пешком»
В игре принимают участие 2-4 человека. Они вычерчивают круг (экватор), встают за прочерченной линией на равном расстоянии друг от друга. Первый участник (его координаты 0° широты и долготы) начинает игру: двигаясь на восток (т. е. против часовой стрелки), он называет все географические объекты, которые «встречаются» на его пути. Дойдя до второго участника, первый останавливается и движение по «экватору» продолжает второй игрок. Учитель или внимательно следит за игрой. Если допущена ошибка, заминка, учитель подсказывает, но игрок получает штрафное очко. Побеждает тот, кто быстрее и правильнее назовет все объекты на своем пути, имея минимум штрафных очков.
Игра «Я – река…»
Участники игры образуют большой круг. Один игрок держит в ругах обруч, он и начинает игру словами: «Я – река Волга, впадаю в…». Сделав паузу, направляет обруч к любому участнику игры. Поймавший подкатившийся обруч должен закончить фразу: «…Каспийское море». Ответив, он называет другую реку и отправляет обруч по кругу. Тот участник, который затрудняется с ответом, получает «в наказание» от товарищей по игре 2 любых географических вопроса. Если вновь не может ответить – покидает игру.
Лишний
Из перечисленных географических объектов указать лишний (не подходящий в данной группе) и объяснить выбор. Эффективно использовать при повторении географической номенклатуры по материкам (7 класс), оболочек Земли (6 класс).
Африка
Нил Атлас Гвинейский
Конго Капские Бен-Секка
Нигер Драконовы Альмади
Виктория Эфиопское Игольный
Замбези Сомали Рас-Хафун
Австралия
Торресов Байрон Эйр
Бассов Игольный Дарлинг
Гибралтарский Йорк Муррей
Карпентария Стип – Пойнт Конго
Саут – Ист -Пойнт
Южная Америка
Амазония Огненная Земля Титикака
Оринокская Магелланов Чад
Лаплатская Дрейка Маракайбо
Центральная Гибралтарский Аконкагуа
Бразильское
Северная Америка
Гудзонов Тасмания Лабродор
Мексиканский Ньюфаундленд Аппалачи
Калифорнийский Гренландия Флорида
Гвинейский Канадский Арктический Калифорния
Аляскинский Аляска
Евразия
Таймыр Пиренейский Гималаи
Чукотский Апеннинский Карпаты
Индостан Альпы Памир Байкал
Сахалин Индокитай Куньлунь Бенгальский
Аравийский Камчатка Великая Китайская Балхаш
Иссык-Куль
Онежское
6 класс
землетрясение климат котловина
вулкан море бассейн
сейсмические пояса погода приток
ветер барометр исток
влажность устье
М. Н. Трунина, МБОУ СОШ №31, г. Новошахтинск, Ростовская область
Метки: География