Конспект урока «Почва – зеркало природы», 5 класс

Дидактическая структура урока

Деятельность

учащихся

Планируемые

Результаты

УУД

Время

в мин

Здравствуйте, ребята.

Урок географии.

«Географию знать нужно!» -

Скажем всем сегодня дружно.

Вдох, выдох – это раз,

Улыбнёмся – это два,

Все за парты сели три.

Садитесь. Начинаем урок.

Мотивация

учебной деятельности

На протяжении нескольких уроков мы изучали оболочки Земли.

Угадайте оболочки Земли на ваших творческих работах. (Демонстрация работ через документ – камеру).

Какую из них мы рассматривали на прошлом уроке? (биосфера)

Из каких царств состоит биосфера? (растения, животные, грибы, бактерии).

Какое из этих царств является создателем пищи для других?

Где растения берут себе силы для роста?

Наш урок будет посвящен почвам. Существует наука о почвах – почвоведение. Ученый почвовед Василий Васильевич Докучаев изучал почвы и называл их тело природы.

На какие две группы делят все тела природы? (живые и неживые)

Возникает вопрос: почва – живое тело или неживое?

Давайте на уроке проведем исследование и ответим на этот вопрос.

– Какой объект мы будем исследовать, изучать?

– А знаете вы, как образуются почвы? А хотите узнать?

– А состав почвы, хотите узнать?

– А какое свойство почв самое главное, хотите узнать?

Тогда наш урок будет посвящен почвам.

В. В. Докучаев в своих трудах называл почву «зеркалом» природы.

Как можно тогда обозначить тему урока?

Тема урока: Почва – зеркало природы.

Запишите тему урока.

Тема урока: Почва – зеркало природы.

Какова тогда цель нашего исследования? Что мы будем изучать? (Изучать почвы)

Что значит изучить почвы? (Изучить, что такое почва, ее состав)

Почва, как природное тело имеет свойства? Значит, что надо выяснить?

Почва возникла давно. Значит, что надо выяснить?

Построение выхода из затруднения

Итак, цель нашего урока: исследовать природное тело – почвы.

Задачи ислледования:

1. узнать, что такое почва;
2. выяснить, как появились почвы на Земле;
3. выяснить, из чего состоят почвы;
4. выяснить главное свойство почв.

План нашего исследования на доске (карточки):

1. Образование почв.
2. Главное свойство почв.
3. Состав почв
4. Понятие почва.

Уважаемые исследователи, что нам потребуется для работы?

1. Задание первое. Образование почв.

Изучим материал учебника (пункт 2 на с. 130). Прочитайте про себя.

Теперь поработайте в парах и составьте план «Этапы образования почвы» в карту урока.

Примерный план:

1. Разрушение горных пород
2. Образование слоя песка и глины
3. Заселение организмами
4. ____________

Проверка по цепочке – 1 ряд. Вопрос, а с какой скоростью образуются почвы? (0,5 – 2 см за 100 лет). Зная, что почвы образуются медленно, как надо к ним относиться?

У вас остался незаполненным 4 этап. Давайте вернемся к нему позже.

Задание второе.

Рассмотрите рисунок 151 на с 131 и скажите, а как человек использует почвы?

Верно, человек выращивает растения, чтобы собрать плоды. Плоды человек использует в качестве пищи.

Поэтому главное свойство почв – плодородие. Какое вещество в почве обеспечивает плодородие? (перегной)

А что такое перегной?

прочитайте на с 130 абзац сверху.

Запишите в карту урока

1. определение гумус -

Особое органическое вещество, образованное из перегнивших останков живых организмов.

2. Основное свойство почв – плодородие;

Вернемся к первому заданию. Что обязательно должно накапливаться в почве? – гумус. Какой будет 4 этап в образовании почв? – накопление гумуса

Физкультминутка

Отдохнули. Продолжаем исследование.

Задание третье.

Мы выяснили, что в почве есть гумус. Только ли гумус?

Лабораторная работа. Нагреем почву – запах гнили, горит гумус, что осталось. Серая масса. Что это?

Состав почв

Не только из гумуса состоит почва. Ее состав гораздо сложнее. Изучим состав почвы, работая в четверках.

Работа в группах по 4. Темы работы групп:

1 группа – Газообразная часть

2 группа – Жидкая часть

3 группа – Живая часть

4 группа – Твёрдая часть

Распределение ролей.

1. Почемучка: открывает сайт, читает второму текст, озвучивает классу вопросы:

А) http://www. zaiko-mich. narod. ru/index. files/page0001. htm

Б) http://nrk. cross-ipk. ru/body/pie/body/6/soil/%D1%81%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2. htm -

2. Отвечайка: заполняет ответы на карточке, озвучивает классу ответы.
3. Теоретик: читает четвертому задание практической работы, озвучивает ход работы классу
4. Практик: выполняет практическую работу, озвучивает вывод

Выступления групп и заполнение схемы в карте урока

Проверка полученной схемы по слайду презентации

Работают в парах и составляют план образования почвы.

Определяют главное свойство почв

Выполняют физкультминутку.

Наблюдают демонстрационный опыт.

Работают в группах по 4 и изучают определённую часть почвы

Группы выступают перед классом с полученным результатом

Познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД

Личностные и познавательные УУД

Коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД

Исследование проведено.

Что вы узнали о почвах?

Давайте теперь вернемся к проблеме:

А почвы живое тело или неживое?

Верно, особое тело, так как есть живая часть и неживая.

Отвечают на вопросы.

Тема нашего урока: Почвы – зеркало природы. Что такое зеркало в быту? (отражение) Что же отразилось в почве?

А сколько в природе Земли мы знаем оболочек, а частей у почвы тоже 4. Посмотрите еще раз внимательно на части почвы.

Почвы – зеркало природы, так как ней отражаются все оболочки Земли. Выложите кластер «Части почвы» на своих планшетах.

А почвы бывают разные. Одни дают хорошие урожаи зерна. На других превосходно растут леса.

Хотите о них узнать?

http://www. glossary. ru/cgi-bin/gl_sch2. cgi?RPuknuroxy:l!vu,i: – подзолистые

http://www. glossary. ru/cgi-bin/gl_find. cgi?ph=%E3%EB%E5%E5%E2%FB%E5+%EF%EE%F7%E2%FB&action=%CF%EE%E8%F1%EA – глеевые

http://www. glossary. ru/cgi-bin/gl_find. cgi?ph=%F7%E5%F0%ED%EE%E7%E5%EC%FB&action=%CF%EE%E8%F1%EA – черноземы

http://www. glossary. ru/cgi-bin/gl_find. cgi?ph=%EA%E0%F8%F2%E0%ED%EE%E2%FB%E5+%EF%EE%F7%E2%FB&action=%CF%EE%E8%F1%EA – каштановые почвы

http://www. glossary. ru/cgi-bin/gl_find. cgi?ph=%F1%E5%F0%FB%E5+%EB%E5%F1%ED%FB%E5+%EF%EE%F7%E2%FB&action=%CF%EE%E8%F1%EA – серые лесные

Домашнее задание:

1. параграф 26
2. Творческое задание по выбору:

Составить выступление гида в музее почв (рисунок и мини – рассказ к нему) или сочинить продолжение сказки:

«Сказка о мечте старого камня»

Учитель: В некотором царстве, в тридесятом государстве жил-был камень. Старый такой, невзрачный, серенький, угловатый какой-то. Никто на него внимания не обращал. Разве что зверюга древняя споткнется, или мальчишка какой первобытный пнет ногой от нечего делать.

А уж как хотелось этому камню знаменитым стать. Но шло время, и он становился все старше и старше. Да и солнышко, вода, ветер не щадили его старости. То раскалится камешек под жаркими лучами солнышка, то замерзнет под холодными струями дождика. Не вынес он своей старости, да и развалился. Видели Вы где – нибудь такое чудо, чтобы камень, да вдруг развалился?

Он крошился на все более мелкие и мелкие кусочки, и скоро совсем в песок, гравий, да глину превратился. Какая уж тут знаменитость? Но вот однажды _______________

А может, кто-нибудь поможет мне сказку продолжить?

Какое самое главное свойство почв? (Плодородие)

Какие два корня в слове «плодородие»?

У вас тоже на партах плоды. Если вы стали о почвах знать больше, то разместите свои плоды в корзину.

Подводят итог своей работы.

1. Что такое твердая часть почвы?
2. Какую часть почвы составляет твердая часть?
3. Из чего состоит твердая часть почвы?

Ответы:

1. Что такое жидкая часть почвы?
2. Какую часть почвы может составлять жидкая часть?
3. Какую важную роль в жизни растений выполняет жидкая часть почвы?

Ответы:

1. Где в почве содержится воздух?
2. Какого газа в почве больше по сравнению с атмосферным воздухом?
3. Какие еще газы содержит почвенный воздух?

Ответы:

1. Из каких организмов состоит живая часть почвы? Назовите примеры
2. В каком слое почвы обитают живые организмы? Почему?

Ответы:

Опыты по определению состава почв.

Опыт №1 (группа 1)

1. Возьми стакан с водой.

2. Брось туда комочек почвы.

3. Что ты наблюдаешь?

4. Что выходит из почвы?

Ответ. Мы взяли стакан с _____. и бросили в него комочек . . __Мы заметили, что из почвы выходят __.

Вывод: в почве есть _____. .

Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, остатки живых организмов, мусор.

Опыты по определению состава почв.

Опыт №2 (группа 2)

1. Возьми салфетку.

2. Насыпь на нее немного почвы.

3. Плотно придави её к бумаге вторым листом.

4. Что ты наблюдаешь?

5. Что образовалось на салфетке?

Ответ: Мы взяли_____. . , насыпали немного _____. и плотно придавили___________. Мы заметили, что на____. . образовалось _______

Вывод: в почве есть _______. . .

Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, остатки живых организмов, мусор.

Опыты по определению состава почв.

Опыт №3(группа 3)

1. Возьмите посуду с почвой.

2. Переложите часть на лист бумаги.

3. Рассмотрите почву (по необходимости воспользуйтесь лупой)

3. Какие организмы вы увидели?

4. Запишите ответ.

Ответ: Мы рассмотрели ___. . через лупу и увидели, что в ____ есть _____. . организмы: ________________.

Ключевые слова: пузырьки воздуха, живые организмы, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, остатки живых организмов, насекомые, мусор, корешки, черви.

Опыты по определению состава почв.

Опыт №4 (группа 4)

1. Возьмите стакан водой и бросьте туда комочек почвы.

2. Тщательно размешайте и оставьте для отстаивания.

3. Рассмотрите осадок. Из чего он состоит?

4. Запишите ответ.

Ответ: Мы рассмотрели ___. . на дне стакана и увидели, что на дне стакана осели_____. . . и __________. , а на поверхности воды плавают _______________

Вывод: в почве есть ___________________________________.

Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, остатки живых организмов, мусор. , корешки, части насекомых.