Здоровьесберегающие технологии на уроках физики
Здоровьесберегающие технологии на уроках физики
«Забота о человеческом здоровье, тем более здоровье ребенка – … это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества»
В. А. Сухомлинский.
В школе физика рассматривается как один из предметов, выполняющих не только познавательную, но также развивающую и воспитательную функции.
Физика, ее явления и законы действуют в мире живой и неживой природы, что имеет весьма важное значение для жизни и деятельности человеческого организма и создания естественных оптимальных условий существования человека на Земле. Человек – элемент физического мира природы. На него, как и на все объекты природы, распространяются законы физики, например, законы Ньютона, закон сохранения и превращения энергии и другие. Поэтому на своих уроках уделяю достаточное внимание вопросам сохранения здоровья.
Очень хорошо, когда на уроке физики ученики фантазируют, воображают, придумывают мысленно какой-то эксперимент – это помогает не только развивать творчество ребят, но и преодолевать усталость, уныние, неудовлетворенность, ведь ученик способен сосредоточиться лишь на том, что ему интересно. Благоприятный психологический климат на уроке служит одним из показателей успешности его проведения: заряд положительных эмоций, полученных школьниками и самим учителем, определяет позитивное воздействие школы на здоровье.
В уроке важно все: и как начат урок , и как проведен, и как закончен.
Необходимо, чтобы завершение урока было спокойным: обучающиеся имели бы возможность задать учителю вопросы, учитель мог бы прокомментировать задание на дом, попрощаться со школьниками.
Школьная оценка также является одной из важнейших технологий здоровьесбережения.
Необходимо большое внимание уделять системе оценивания результатов обучения, учитывая наличие такого явления, как субъективизм при оценке ученических работ, что может крайне негативно повлиять на успешность обучения.
Школа как образовательное учреждение должна способствовать сохранению укреплению здоровья обучающихся. Однако много факторов, которые негативно влияют на здоровье школьников. Среди них – малоподвижность школьного обучения. Каждый урок стараюсь приготовить задания для всего класса, чтобы каждый вышел к доске и написал либо изученные формулы, либо обозначение физических величин и их единицы измерения в системе СИ:
[ m ] = 1кг
[ F ] = 1Н
[ P ] = 1Па
[ А ] = 1 Дж
[ N ] = 1 Вт
[ I ] = 1 А
[ __________] = 1 В
[ R ] = 1 Ом
А так же изученные формулы на повторение, а главное чтобы дети пришли в движение :
I = : R
А = Fs
Е = mgh
Чаще всего физкультминутки проводятся на 15-25 минуте урока.
Так, например, при изучении темы «Атмосфера» в 7 классе мы с ребятами выполняли такие упражнения:
Очень физику мы любим!
Шеей влево, вправо крутим.
Воздух – это атмосфера,
Если правда, топай смело.
В атмосфере есть азот,
Делай вправо поворот.
Так же есть и кислород,
Делай влево поворот,
Воздух обладает массой
Мы попрыгаем по классу.
Найдем давление,
На месте быстро шагом марш!
Чем выше вверх, тем воздух реже,
Друг другу улыбнулись нежно!
Кроме этого, я, совершенно согласна, с представлением здоровьесберегающих технологий как наличие условий: психологического комфорта, санитарно–гигиенических, эмоционального эффекта, двигательной активности и других критериев – это целый комплекс, который влияет на успешность в обучении.
Некоторым ученикам трудно запомнить даже хорошо понятый материал, поэтому использую запоминалки. Например,
Массу мы легко найдём,
Умножив плотность на объём.
Если слово "бац" запомнишь,
Формулу объёма вспомнишь.
V=bac
Не лезьте вводу глубоко,
В воде давленье велико.
Надавит сверху РО-ЖЕ-АШ
И вдруг концы свои отдашь.
Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.
Так же я развиваю и зрительную память, используя различные формы выделения наиболее важного материала (подчеркнуть, обвести, записать более крупно, другим цветом). Для этого я использую мультимедийный проектор либо при объяснении нового материала, либо при закреплении пройденного материала, либо при проверке знаний.
При планировании урока однообразия работы избегаю посредством чередования таких видов деятельности, как опрос обучающихся, запись формул, законов, понятий, чтение материала в учебнике, слушание, рассматривание наглядных пособий, проведение демонстрационных опытов и экспериментов, ответы на вопросы, решение задач.
В заключении хочется ещё раз сказать: "Заботьтесь о здоровье детей, включайте физкультминутки и динамические паузы, следите за чистотой воздуха в классе, температурным режимом, освещенностью, что прямо влияет на здоровье учеников".
Л. В. Доронина, МАОУ "Покровская СОШ им. В. П. Соколова", Ярковский район, Тюменская область