Образовательная программа "От простого к сложному через решение задач", 5-6 классы

Категория: Математика.

Образовательная программа "От простого к сложному через решение задач", 5-6 классы Пояснительная записка

Текстовые задачи сопровождают учащегося на протяжении всего школьного обучения. Но как часто для учащихся 5, 6 классов эта часть учебной программы кажется очень сложной и трудной, а иногда даже не преодолимой. Наибольшие трудности вызывает процесс составления уравнения, с помощью которого решаются задачи. Учитывая просьбы родителей, была разработана программа дополнительного образования «От простого к сложному через решение задач», рекомендованная всем учащимся, кто испытывает эти трудности.

Предлагаемые методы решения задач раскладывают процесс математического моделирования на доступные ученику элементарные шаги. Таким образом, достигается понимание процессов, описанных в задаче, и способов их моделирования. Благодаря этому формируется устойчивый навык решения задач. Ещё одной отличительной особенностью курса является преодоление психологической "боязни задачи".

Цели курса:

1. Сформировать обобщенный способ построения уравнений к текстовым задачам;

2. Отработать навыки построения уравнений к типовым задачам школьной программы;

3. Преодолеть психологическую "боязнь задачи".

Задачи курса:

1. Обучение обобщенному способу составления уравнений к текстовым задачам, объединенным общими приемами и методами решения.

2. Сформировать алгоритм решения задач, показать, как решение весьма сложнойзадачи "раскладывается" на последовательность понятных ученику действий.

Обучение разделено на ступени сложности :

1 ступень: основы математического моделирования;

решение типовых задач на материале школьной программы для 5-6 классов.

2 ступень : решение задач с дробями и процентами;

решение задач, имеющих временные параметры (задачи на работу) для учащихся 5-6 классов.

Особенности курса

– В процессе обучения особое внимание уделяется технике решения задач, показываются методы и приемы решения не отдельной задачи, а целого класса задач, объединенных общей структурой.

– Выделение этапов производится в соответствии с психологическими принципами поэтапного формирования умственных действий, учитывается постановка задачи и расположение материала на листе.

– Построение программы способствует развитию аналитических способностей учащихся, которые являются необходимым качеством не только математика, но и "делового человека".

Это достигается за счет использования как "индуктивного" ("от частного к общему") так и дедуктивного ("от общего к частному") методов изучения учебного материала.

– Обучение проводится в малых группах, что позволяет преподавателю решить индивидуальные проблемы каждого ученика.

Оценивать степень усвоения материала предлагается в форме консультации, где можно будет еще раз остановиться на проблемах и вопросах, возникших у учащихся в результате решения того или иного типа задач. Также, во время консультации будет возможность отобрать на отчетную конференцию лучшие презентации творческих работ. Нет необходимости проводить срезы и контроли, т. к. цель одна – снять психологический барьер, который присутствует у этих ребят при решении задач.

Итоговое занятие можно провести в форме отчетной конференции, на которую пригласить родителей, продемонстрировать им и напомнить себе еще раз, самые яркие и интересные моменты работы по данной программе.

Ожидаемый результат:

1. Преодоление психологической "боязни задачи";

2. Положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики;

3. Сформированные у учащихся умения и навыки решения текстовых задач, умения различать типы задач, умения составлять однотипные задачи.

Учебно-тематическое планирование

Содержание программы.

1. Основы математического моделирования (1 ч).

2. Решение типовых задач на материале школьной программы (15 ч)

Содержание: Решение задач с условием «на больше, на меньше», «в раз больше, в раз меньше». Скорость, время, расстояние. Решение задач на движение тел в противоположных направлениях. Решение задач на встречное движение. Решение задач на движение по течению и против течения.

Практическая работа: составление и обсуждение однотипных задач на движение по течению и против течения.

Итоговое занятие по этой части программы рекомендуется провести в форме консультации, на которой можно будет еще раз остановиться на проблемах и вопросах, возникших у учащихся в результате решения того или иного типа задач. Также, во время консультации будет возможность отобрать на отчетную конференцию лучшие презентации творческих работ.

3. Решение задач с дробями и процентами (15 ч)

Содержание: Задачи на нахождение дроби от числа. Задачи на нахождение числа по заданной дроби. Задачи на проценты. Пропорция. Задачи на пропорцию. Задачи на расчет питательных кормов.

Практическая работа: составление и обсуждение однотипных задач.

Итоговое занятие – консультация.

4. Решение задач, имеющих временные параметры (5 ч)

Содержание: Еще раз о задачах на движение. Задачи на совместную работу. Задачи на переливание.

Итоговое занятие можно провести в форме отчетной конференции, на которую пригласить родителей, продемонстрировать им и напомнить себе еще раз те самые яркие и интересные моменты работы по данной программе. Можно организовать выставку творческих работ, продемонстрировать мультимедийные презентации, которые были выполнены учащимся в течение всего учебного года и т. д.

Методическое обеспечение

дополнительной образовательной программы

Формы проведения занятий: урок-обсуждение, деловая игра, практическое занятие.

Формы проведения итогов по каждому блоку: консультация, индивидуальное домашнее задание.

Форма проведения итогового занятия по курсу: итоговая конференция.

Техническое сопровождение: компьютер, мультимедийный проектор, демонстрационный экран.

Дидактический материал: учебная, методическая литература, словари, мультимедийные презентации, подборка задач на электронных носителях, интерактивная математика 5-9 класс. [Электронный ресурс]. – Электронное учебное пособие к учебным комплектам 5-6 кл.

Список литературы

1. Шарыгин И. Ф. МАТЕМАТИКА: Задачи на смекалку: Учеб. пособие для 5-6 кл. / И. Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин. – 96 c. : ил. (в обл. ).

2. Костыркина Н. П. Задачи повышенной сложности в курсе математики 5-6 кл. М. Просвещени, 1986.

3. Смыкалова Е. В. Развивающее обучение на уроках математики в 5-6 кл. Спб СМИО-Пресс, 2001.

4. Смыкалова Е. В. Математика – 6. Сборник задач. Спб СМИО-Пресс, 2002.

Метки: Математика

• Назад
• Вперед