Конспекты уроков русского языка 7 класс по учебнику Ладыженской Т. А. Урок 13 Тема. Р. Р. Текст. Средства связи предложений в тексте
Конспекты уроков русского языка 7 класс по учебнику Ладыженской Т. А. Урок 13 Тема. Р. Р. Текст. Средства связи предложений в тексте
Цели: закрепить понятие учеников о тексте, его особенностях; развивать навыки анализа текста.
Методические приемы: выразительное чтение, анализ текста.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания
1. Беседа по вопросам с. 20.
Комментарий. Грамматическая связь между предложениями текста бывает цепной и параллельной.
Текст делится на микротемы – абзацы, которые могут состоять как из одного, так и из нескольких предложений.
Дополнительные вопросы и задания:
– Перечислите все единицы речи от меньшей к большей. (Фонема (звук), морфема (часть слова), слово (или фразеологизм), словосочетание, предложение, текст. )
– Как связаны предложения в тексте? (По смыслу и грамматически. )
– Какие средства связи между предложениями вы знаете? (Лексические средства: синонимы, антонимы, повторения слов. Грамматические средства: союзы, местоимения, однокоренные слова, соотношение видовременных форм глаголов. Синтаксические средства: порядок слов, цель высказывания (вопросительные, побудительные предложения), виды синтаксических конструкций (простые, сложные предложения); прямая речь. )
– Может ли текст состоять из одного предложения? А из одного слова? (Может. Например, объявления: в автобусе: «Выхода нет», на калитке: «Осторожно, во дворе злая собака»; на дверях магазина: «Закрыто» и т. д. )
2. Обсуждение заглавия текста диктанта. Варианты: «Весна на озере», «Встреча весны», «Наедине с природой».
II. Беседа по вопросам
Вопросы для обсуждения:
– Какими соображениями вы руководствовались при выборе заголовка?
– Какова тема текста? (Встреча весны. )
– В чем идея текста? (Восхищение вечно обновляющейся красотой природы. )
– Объясните своими словами, как вы понимаете термины «тема», «идея»? (Тема – это то, о чем пишет (говорит) автор. Идея – то, для чего создан текст; главная мысль, которую автор высказывает. Идея может быть прямо сформулирована в тексте, а может быть понята читателем (слушателем) по косвенным признакам. )
– Определите тип речи текста. (Описание, повествование. )
– Каков стиль текста? (Художественный. )
III. Анализ текста
1. Задание по вариантам: составить план текста: 1-й вариант -обычный, 2-й вариант – цитатный.
1. Красивое озеро / «Я живу на берегу красивого озера».
II. Гуси над озером / «Тянутся на север широкие гусиные стаи».
III. Щуки просыпаются / «К берегу направляются щуки».
IV. Радость от встречи с весной / «Поднимаюсь. . . поздравить. . . с наступившей весной».
2. Задания по группам.
1-я группа:
– Объясните деление текста на абзацы
Проанализировав план, заметим, что первый абзац является вступлением, экспозицией. Автор обозначает место, описанное в тексте.
Второй абзац, рассказывает о перелетных птицах, возвращающихся с юга домой. Это взгляд вверх, «над озером».
В третьем абзаце говорится о том, как просыпаются щуки, как они возвещают о приходе весны. Это взгляд вниз, «в глубь озера».
В четвертом абзаце снова появляется человек. Он поднимается на высокую скалу, откуда видна широкая панорама.
Несколько точек зрения, разные точки обзора создают впечатление объемности изображения.
2-я группа:
– Как связаны предложения в тексте? Укажите средства связи.
1-й абзац: связь цепная; средства связи – синонимы (на берегу озера – здесь). Во втором (сложном) предложении связь цепная; средства связи – повторы (скалы – со скал).
2-й абзац: 1-е и 2-е предложения: связь цепная; средства связи – однокоренные слова (гусиные - гуси). 2-е и 3-е предложения: связь цепная; средства связи – синонимы (гуси - птиц).
3-й абзац: 1-е и 2-е предложения: связь цепная; средство связи – местоимение (щуки – они).
Средством связи является и вид глаголов: все, кроме двух последних (поздороваться, поздравить) – несовершенного вида, что создает впечатление продолженности действия.
IV. Выразительное чтение текста
Домашнее задание
Задание по группам:
1. Упражнение 45.
2. Упражнение 46.
3. Упражнение 47.
Примечание: упражнения 45 и 47 содержат больше заданий, поэтому 1-я и 3-я группы по численности учеников должны быть больше.
Н. В. Чипенко, ГБОУ СОШ № 478, Москва
Метки: Русский язык