Путешествие в страну Лексику

Категория: Русский язык.

Путешествие в страну Лексику

Цель

Закрепление и систематизация знаний и умений учащихся по разделу «Лексика»

Задачи:

– отработка навыков работы учащихся со словарем;

– развитие речи учащихся;

– развитие творческих способностей учащихся.

(слайд 2)

Оборудование к уроку : видеопрезентация, видеоролик

Ход урока.

1. Эмоциональный настрой.
2. Мотивация на урок.

Ребята! Совсем недавно я побывала в удивительном городе Неслове. Посещение уроков в несловенской школе меня расстроило. Знания учащихся плохие, ребята то и дело складывают буквы в неслова. И я задумалась: а нельзя ли как-нибудь помочь ребятам из этого города? Ну хотя бы объяснить им, что буквы можно складывать в слова. Ведь они просто не знают этого. Думала я, думала и решила предложить вам устроить в этом городе благотворительный концерт. А программу мы составим так, что несловяне обязательно заинтересуются Страной слов. Это будет первый шаг к нашему сближению.

В концертной программе примут участие все ребята нашего класса. Зрителей прошу поддерживать всех участников нашего концерта. А я, как конферансье, свое одобрение выражу хорошими оценками, которые вы получите в финальной части нашего концерта.

В первой части нашего концерта выступят слова и их лексические значения. Но прежде, чем я объявлю первый номер, вы должны ответить на вопросы:

– Что такое лексика?

– Что такое лексическое значение слова?

– Как называется словарь, из которого мы можем узнать лексическое значение слов?

3. Основная часть

1 задание (слайд 3)

Итак, первый номер нашей концертной программы– хор: вы все должны угадать слово по его лексическому значению, записать данное слово в тетрадь, составить с ним словосочетание.

1. Порядок слов, принятый в азбуке. (алфавит)

2. Лечебное средство (лекарство)

3. Углубление в земле (яма)

4. Плоские деревянные полозья для хождения по снегу (лыжи)

5. Атмосферные осадки в виде водяных капель (дождь)

6. Большая водоплавающая птица с длинной изогнутой шеей (лебедь)

2 задание (слайд 4)

А теперь вы должны исправить ошибки в «Толковом словаре» Пети Ошибкина (устно)

1. Западня – квартира с окнами на запад.
2. Гривенник – юноша с модной гривой.
3. Маховик – регулировщик на перекрестке.
4. Застрельщик – браконьер.

Задание 3. (слайд 5)

Как мы убедились, Петя Ошибкин совершенно не знает, что обозначают те или иные слова. А ведь без знания лексического значения слова невозможно составить предложение. Давайте убедимся в этом, прочитав предложения Пети. Вы должны исправить ошибки и записать предложения правильно.

1. Петя ушиб колено ноги.
2. Робинзоны ослабли от недоедания пищи.
3. Многие города были превращены в руины и развалины.
4. Путь кораблю преградил ледяной айсберг.
5. Он написал свою автобиографию.

Задание 4. (слайд 6)

Я думаю, что пока выступал хор, подготовились к выступлению наши фокусники. Они превратят загадочные знаки ребусов в слова.

(2 ученика разгадывают ребусы, находят значение слова в словаре. Одно из слов – многозначное)

– Ну а теперь скажите: чем отличаются многозначные слова от однозначных?

Следующий номер нашей концертной программы – стихотворение Заболоцкого. (читает ученица) (слайд 7)

В очарованье русского пейзажа

Есть подлинная радость, но она

Открыта не для каждого и даже

Не каждому художнику видна.

С утра обремененная работой,

Трудом лесов, заботами полей,

Природа смотрит как бы с неохотой

На нас, неочарованных людей.

Задание 5 (слайд 8– пейзажи Шишкина, Левитана)

В этом стихотворении прозвучало красивое слово «пейзаж». А что обозначает это слово? Ответить на этот вопрос нам поможет «Толковый словарь» Ожегова. Что вы обнаружили? В каком значении употреблено данное слово у Заболоцкого? Давайте составим предложения с другими значениями данного слова.

Ребята, а какое значение может иметь слово помимо прямого? (ответ детей) Правильно, переносное. И наш следующий концертный номер рассказ-шутка «Зачем спешить?» (дети разыгрывают)

Зачем спешить? (слайд 9)

Идет сильный дождь. По улице медленно идет человек. Прохожий спрашивает его:

– Почему вы идете так медленно под дождем7

– А зачем спешить, – отвечает он, – впереди идет такой же сильный дождь.

– Какое слово употреблено в тексте и в прямом, и в переносном значении?

Задание 6 (слайд 10)

А теперь поиграем в перевертыши. Нужно заменит в словосочетании главное слово так, чтобы зависимое стало употребляться в переносном значении. (ребята работают по цепочке)

Железный гвоздь, румяная девочка. Золотые часы, Глухая бабушка, кудрявый мальчик, бархатная штора, стальная балка.

Второе отделение нашей концертной программы открываем выступлением омонимов. А кто мне скажет, что же это за слова такие – омонимы? Как мы можем распознать омонимы в словаре?

Сейчас вы услышите стихотворение-шутку А. Шибаева «Норка». (слайд 11)

Норка

Норка

Вылезла из норки,

В норку норкину

Вошла,

Норку в норке

Не нашла.

Если в норке

Нету норки,

Может, норка-

Возле норки?

Нет нигде,

Пропал и след.

Норка – здесь,

А норки – нет!

А. Шибаев

Задание 8.

Найдите в тексте слова-близнецы. Докажите, что это – омонимы.

Задание 9. (слайд 12)

А теперь объявляем конкурс на разгадывание загадок. Могу по секрету сказать, что каждая из них связана со словами-близнецами, поэтому ваши отгадки будут интересными.

1. Какими ключами нельзя отвернуть гайку?

2. Какую соль не кладут в суп?

3. Какой лук не едят?

4. Из какого крана не льется вода?

5. На каком листе и строчки не напишешь?

Ребята! А как вы думаете, использование каких слов делает нашу речь точной, выразительной и яркой? Да, конечно, это синонимы. А что за слова – синонимы?

Задание 10 (слайд 13)

Спишите пословицы, укажите в них синонимы.

1. Спеши – не спеши, а поторапливайся.

2. Приятелей много, а друга нет.

3. Переливает из пустого в порожнее.

4. Попал из огня да в полымя.

Задание 11. (слайд 14)

А сейчас перед вами рассказ Сухомлинского «Семь дочерей». (текст на слайде и у каждого учащегося в распечатанном виде) Ваша задача – сделать текст более выразительным, заменив, по возможности, слово «сказала» подходящим синонимом. (текст не списывать, исправление делаем в печатном тексте)

Семь дочерей.

Было у матери семь дочек. Однажды поехала мать к сыну, который жил далеко. Вернулась домой только через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они скучали по матери.

– Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лучику, – сказала первая дочь.

– Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю воды, – сказала вторая.

– Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке, – сказала третья.

– Мне тяжело было без тебя, как пчеле без цветка, – сказала четвертая.

– Ты снилась мне, как розе капля росы, – сказала пятая.

– Я высматривала тебя, как вишневый сад высматривает соловья,– сказала шестая.

А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазу – помыть ноги.

– А чему учит этот рассказ?

Задание 12 (слайд 15)

Наш следующий номер называется «Найди друзей». Перед вами лежат карточки. Задание: к словам левой колонки подобрать синонимы из правой , соединив их стрелками. (работа выполняется на карточках)

алфавит аккуратный

огонь алый

чистый скакать

прыгать азбука

бросать пламя

красный кидать

Задание 13 (слайд 16)

А теперь попробуем выступить в роли переводчиков. Вам необходимо заменить все слова в предложении синонимами.

1. Караульный спрятался от ливня под кровлей здания.

2. Доктор прописал пациенту инъекции.

3. Шофер вновь стал внимательно всматриваться во мрак.

Задание 14. (слайд 17)

А теперь поиграем в сыщиков. Попробуйте найти слово по его приметам.

Это глагол, его синоним – торопятся.

Золотистые копны соломы

На токах на колхозных лежат.

И ребята дорогой знакомой

На занятия в школу спешат.

М. Исаковский

Ребята! Кто из вас поможет мне разгадать тайну слова «антоним»?

(анти – против, противоположный; онима – имя, слово – с греческого), т. е. слово с противоположным значением.

Задание 15 (слайд 18)

Подобрать к данным словам антонимы, чтобы по вертикали из начальных букв получилось слово.

1– вариант

короткий – длинный

крохотный – огромный

черный – белый

густой – редкий

тупой – острый

светлый – темный

неряшливый – аккуратный

2 – вариант

старость – молодость

вечер – утро

ночь – день

закат – рассвет

весна – осень

трусость – смелость

шум – тишина

+ ь

Подберите к полученным словам однокоренные имена прилагательные, составьте с ними предложения.

Задание 16. (Видеоролик о небе . На его фоне звучит стихотворение)

Следующий номер нашей концертной программы – стихотворение Баруздина «Какое над нами небо?». Постарайтесь запомнить и записать антонимы, которые использовал автор в стихотворении.

Какое над нами небо ?

Какое над нами небо –

Высокое или низкое?

Какое над нами небо –

Далекое или близкое?

Когда дорога туристская

Приходит к вершинной цели,

То небо бывает близкое

И низкое в самом деле.

Когда самолет взмывает

В небо с аэродрома,

То близким небо бывает,

Как стены родного дома.

Когда со скоростью света

Ракета уходит в воздух,

Мы знаем – эта ракета

К нам приближает звезды.

Но ежели ты без срока

В безделье живешь и покое,

То видишь небо далекое

И бесконечно чужое.

Ты зря упускаешь время.

Займись-ка лучше делами.

Чтоб видеть вместе со всеми.

Какое небо над нами!

С. Баруздин

Задание 17. (слайд 19)

А сейчас вы увидите поистине акробатические этюды. Заполните таблицу родо-видовых связей слова друг.

Родо-видовые связи слова друг

родственные антонимические

связи ----------– друг ----------– связи

!

!

!

синонимические связи

Задание 18. (слайд 20)

«Лексический тренажер» завершает нашу концертную программу.

4. Рефлексия

Как это ни печально, но концерт подошел к концу. Наши артисты выступили просто замечательно и получили за свое выступление обещанное вознаграждение (объявляются оценки). А жители города Неслово, я думаю, с удовольствием переберутся в нашу страну Слов – Лексику и подружатся со словами, научатся определять их лексическое значение, отличать синонимы от антонимов. Омонимы от многозначных слов. А дома вы выполните интересное задание: составите сказки.

1 ряд – про синонимы

2 ряд – про антонимы

3 ряд – про омонимы.

Наш концерт окончен. Благодарим за внимание!!!

Литература:

1. Даутова А. К. Я – Человек (пособие для занятий по духовно-нравственному развитию личности) Алматы «Дәуір». 2000 г.
2. Евсеева И. Г. Дидактические игры на уроках русского языка.

http://teacher-evseeva. narod. ru/p5aa1. html

1. Рябкова Т. С. . Конспект логопедического досуга по развитию звуковой культуры речи и подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе детского сада.

http://happy-school. ru/publ/baruzdin_s_kakoe_nad_nami_nebo/11-1-0-2354

Метки: Русский язык

• Назад
• Вперед