Проверочные, контрольные и творческие работы, нач. школа

Категория: Русский язык.

Проверочные, контрольные и творческие работы, нач. школа

Предложение и текст

1. Расположить предложения так, чтобы получился текст.

Муравей нашел зерно.

Муравей позвал товарищей.

Оно было тяжелое.

Дружно тащат муравьи зерно домой.

2. Выбрать предложения на тему «Красная шапочка», расположить их так, чтобы получился текст.

В деревне жила девочка. У Вари был чиж. Мать сшила ей красную шапочку, и девочка всегда носила ее. Шли по дороге старик и девочка. Народ стал звать девочку «девочка Красная Шапочка».

3. Определить количество предложений. Написать, правильно обозначая начало и конец предложений. Подобрать название к тексту.

Осенью в лесу много грибов у тропинки под дубом вырос боровик в частом ельнике спрятались грузди на полянке появились рыжики.

4. Из слов каждой строчки составить предложение. Если предложения могут составить текст, то подобрать к нему название.

Шли, девочки, лес, через.

Лесу, было, тихо, в, и, нарядно.

Густо, елочки, зеленели.

Золотые, светились, березках, искорки, в.

5. Составить из любой группы слов предложения. Можно изменить слова и вставить в предложения другие слова.

облака

девочка

небо

плыть

читать

сказка

6. Подчеркнуть в предложении главные члены.

1) Светит яркое солнышко. 2) Идет мокрый снег. 3) Дети пришли в рощу. 4) Тихо журчал ручей. 5) Месяц сияет за окном. 6) Синичка села на веточку березки. 7) По траве ползла змея. 8) Звонко распевали дрозды. 9) Пушистый снег падал с небес. 10) Цветет душистая черемуха. 11) Снежинки кружились в воздухе.

Слово и его лексическое значение

1. Подобрать и записать по два слова на любую из тем.

Инструменты __________ ; цветы: __________ ; насекомые: __________ ; травы: __________ ; зима: __________ ; весна: __________ ; на реке: __________ ; звери: __________ ; деревья: __________ ; грибы: __________ ; одежда: __________; посуда: __________ ; явления природы: __________ ; мебель: __________ ; овощи: __________ и др.

2. Распределить слова в два столбика: многозначные и однозначные.

Береза, ручка, идет, радуга, шубка, гребень, январь, лесник, кисть, пушистый, кнопка.

3. Подчеркнуть слова, употребленные в переносном значении.

1) На морозе щеки горят. 2) Пришла золотая осень. 3) Тяжелые тучи неслись по небу. 4) Плачут на крышах сосульки. 5) Деревья надели пушистые снеговые шубки. 6) Улыбнулись сонные березки.

4. Подчеркнуть в предложениях синонимы (антонимы).

Синонимы: 1) Где дорога, там и путь. 2) Лодырь да бездельник – им праздник и в понедельник. 3) На лугу расцвели синие колокольчики, а у речки – голубые незабудки.

Антонимы: 1) Лучше горькая правда, чем сладкая лесть. 2) Умей взять, умей и отдать. 3) Труд кормит, а лень портит.

5. Подобрать к каждому из слов (из словарика в учебнике или по памяти) синонимы (антонимы).

6. Выбрать подходящее по смыслу слово.

Бабушка … очки и стала читать книгу. Таня … сестру, и они пошли на улицу.

– Слова для справок: одела, надела.

7. Составить несколько слов из букв любого из данных слов.

Сказочник, носорог, снегурочка.

8. Найти в предложениях однокоренные слова и выделить в них корень.

1) Ель на ежика похожа: еж в иголках, елка тоже. 2) За мамой слонихой топал слоненок, за мамой лисицей крался лисенок. 3) Под березой вырос подберезовик, а под осиной – подосиновик. 4) В высокой траве, на тонкой травинке сидел кузнечик. 5) Снежинки родились в снежных облаках.

Слово и слог. Ударение

1. Прочитать. Обозначить в словах ударение. Разделить вертикальными черточками слова на слоги.

Чудесное зимнее утро. Иней опушил ветви елей.

2. Подобрать, написать слова, в которых:

1) три слога и ударение падает на второй слог;

2) два слога и ударение падает на первый слог.

3. Подобрать слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному и имеют разный смысл (крýжки – кружкú).

4. Прочитать. Подчеркнуть безударный слог в каждом из слов.

5. Дописать слог, чтобы получилось слово из словаря.

…робей, …нал, …роз, …вод, за…, …пата, ве…, …пуста, …пор, …суда, ме… .

6. Списать, разделяя где нужно слова горизонтальной черточкой для переноса.

1) Мир лучше ссоры. 2) Своя земля и в горсти мила. 3) У птицы есть крылья. 4) По льду скользят коньки.

Звуки и буквы. Алфавит

1. Написать по памяти все буквы алфавита (или, например, буквы, которые находятся в алфавите между «эм» и «тэ»).

2. Расположить буквы любого слова в алфавитном порядке.

Солнце, цыпленок, ястреб, праздник.

3. Расположить слова в алфавитном порядке, вставляя пропущенные буквы.

М. . рковь, м. . л. . ток, м. . тро, м. . бель, м. . г. . зин, м. . роз.

4. Подчеркнуть в словах буквы (на выбор учителя или учеников), обозначающие: гласные звуки; безударные гласные звуки; ударный гласный звук; шипящие согласные звуки; глухие мягкие согласные звуки; непарные твердые согласные звуки; звонкие твердые звуки; только мягкие шипящие звуки; только мягкий звонкий согласный звук; не обозначающие звука и др.

1) В дороге отец сыну товарищ. 2) Не бросай слов на ветер. 3) Ученику удача, учителю радость. 4) Хороший снежок урожай сбережет. 5) Азбука – к мудрости ступенька.

5. Подобрать слово, которое состоит только из мягких (твердых) согласных звуков. Написать. Произнести согласные звуки.

6. Подчеркнуть в словах буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного.

Опять пять ребят нашли пять опят.

7. Подчеркнуть в словах гласные буквы, в которых «спрятались два звука».

1) Есть терпенье – есть и уменье. 2) Язык и до Киева доведет. 3) Не змея страшна, а ее жало. 4) Умную речь хорошо и слушать.

8. Подчеркнуть в словах знак, который подсказывает, что в букве е (ё, ю, я) «спрятался» звук [и’].

Крылья, вьюнок, соловьи, льет, веселье.

9. Подчеркнуть буквы, парные по мягкости – твердости: щ, в, ж, м, х, ч, т, з, ц, к, б, ш.

10. Написать по памяти (на выбор учителя или учеников):

буквы, которые указывают на письме на мягкость (или твердость) предшествующего согласного звука;

буквы, обозначающие шипящие согласные звуки; только мягкие (твердые) шипящие звуки;

буквы, обозначающие парные по глухости – звонкости согласные звуки;

буквы, которые не обозначают звуков.

Подобрать и написать слова, в которых есть такие буквы.

11. Над каждой согласной буквой любого слова указать в скобках звук, который она обозначает.

[. ][. ]

Конь, мед, кит, зуб, чай, лес.

Части речи

1. Прочитать. Выписать из предложений слова, которые отвечают на вопросы, предложенные учителем. Указать, какой частью речи являются эти слова.

Светило яркое солнышко. Луг как пестрый ковер. Кругом высокая трава. Порхают пестрые стрекозы. Трещит зеленый кузнечик. Пролетела быстрая ласточка.

2. Распределить слова по частям речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное, местоимение, предлог), написать каждую часть речи с новой строки.

Июнь, зеленый, наступил, мы, на, они, идут, жара, ребята, красная, собирают, под, лес, пестрые, в, голубое, порхают, петь, кузнечик.

3. Подобрать слова по вопросам, написать; над каждым словом указать часть речи (по выбору учителя):

кто? …, что? …, какой? …, какие? …, какая? …, какое? …, что делать? …, что делают? …, что делали? …, что делал? …, что делает? …, что сделал? …, что сделала? …, что сделает? … .

4. Указать над словами любого предложения известные части речи.

1) Весеннее солнце осветило землю. 2) Журчит говорливый ручеек. 3) В саду цвела лиловая сирень. 4) По небу плывет белое облако. 5) На полянке расцвели желтые одуванчики. 6) Мы жили в деревне Дубки. 7) Громко залаял пес Барбос. 8) Над морем летел белый лебедь. 9) Медленно падали снежинки. Они укрывали белым пухом леса и поля. 10) Весело сияет месяц над селом. 11) Желтеют на березках листочки.

5. Подобрать к любому имени прилагательному однокоренное (родственное) имя существительное.

С. . нтябрьский – сентябрь, ур. . жайный – …, м. . линовый – …, в. . р. . бьиный – …, сказочный – …, м. . рковный – …, ябл. . чный – …, сах. . рный – …, д. . рожный – …, б. . резовый – …, яг. . дный – … .

6. Подобрать к любому имени прилагательному подходящее по смыслу имя существительное.

Храбрый …, веселый …, голубое …, желтый …, золотой …, зеленая …, каменный …, грустный …, тяжелая …, пушистый …, кудрявая …, колючий …, шелковое …, заячий …, добрые …, весеннее ….

7. Подобрать к любому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное.

Теплое молоко, … лисица, … заяц, … погода, … солнце, … ручей, … озеро, … трава, … колокольчик, … товарищ, … морковь, … яблоко, … ландыш, … ребята.

8. Подобрать к любому имени существительному имя собственное.

Река …, город …, страна …, село …, улица …, деревня …, поселок …, девочка …, имя …, отчество …, фамилия …, собака …, корова …, конь …, теленок …, кошка …, коза …, попугай … .

9. Составить и написать предложение с любым глаголом.

Мурлычет, квакает, шипит, кудахчет, жужжит, гогочет, говорит, крякает.

10. Написать свое имя, отчество и фамилию.

Имена прилагательные

Был ____________ день. Светит ____________ солнышко. Луг как ____________ ковер. Кругом ____________ травка и ____________ цветы. На травинку сел ____________ кузнечик. Слышны ____________ голоса птиц.

– Слова для справок: летний, пестрый, яркое, сочная, зеленый, веселые, душистые.

Глаголы

На небе ____________ тучи. ____________ гром. ____________ молния. ____________ теплый дождь. ____________ солнышко. Дождь ____________ . Трава ____________ . В небе радуга ____________ .

– Слова для справок: загремел, сверкнула, полил, появились, горит, блестит, прошел, выглянуло.

Предлоги

Я иду ____________ тропе и наблюдаю ____________ жизнью ____________ лесу. Вот ____________ дерева ____________ дерево прыгнула белка. Клесты кружили ____________ елью. Дятел стучал ____________ коре сосны. ____________ дупле дуба гнездо совы. ____________ зеленой березы нора крота.

– Слова для справок: по, в, с, на, за, у, над, под.

Словарно-орфографические минутки

(на изученные правила письма)

1. Записать под диктовку. Подчеркнуть буквы, написание которых надо проверять.

2. Распределить слова в два столбика: в один – слова, в которых есть проверяемая безударная гласная, в другой – слова, в которых написание гласной надо запомнить.

3. Распределить слова в два столбика по правилам: 1) обозначения буквой гласного в корне в безударном слоге; 2) обозначения буквой парного по глухости – звонкости согласного в конце и перед согласным.

4. Распределить слова в два столбика по правилам: 1) мягкий знак – показатель мягкости согласного на письме; 2) мягкий знак – разделительный знак.

5. Написать слова, употребив их: 1) в единственном числе; 2) во множественном числе.

Проверочные диктанты

Наша дача у лесочка. Там речка Щур. Был июль. Утро. Мы ловили рыбу на реке. Кот Васька спал в траве. Мы поймали окунька и щуку. Первую рыбку дали коту.

Дети играли в школу. Таня была учительница. Был урок русского языка. Петя принес ручку и тетрадь. Он писал слова и делил их по слогам. Игорь называл буквы алфавита. Анна читала стихи. Все хорошо работали.

Осень. Давно улетели на юг журавли. В лесу смолкли птичьи песни. Часто льют дожди. Сильный ветер рвет листья с деревьев. Над елью кружили клесты. Вот качнулась ветка. Это прыгнула белка. В сучьях сосны жилье зверька.

Декабрь. Новый год у ворот. Сторожка лесника. Дядя Ваня и ребята идут в лес. Они несут подарки. Для зайца морковку и листья капусты. Для лосей соль. Для птиц зерно и ягодки рябины. Лесные жители будут рады гостям.

Май. Зеленой листвой покрыты деревья. Дует легкий ветерок. Далеко слышны веселые голоса птиц. Расцвел душистый ландыш. На лугу сочная травка. Жужжат пчелы. Под ногами у ручья скачут лягушки. На полянках зреют ягодки земляники. Около норы играют лисята.

Контрольное списывание

А между тем заря разгорается. Уже золотые полосы протянулись по небу. В оврагах клубятся пары. Жаворонки звонко поют. Предрассветный ветер подул, и тихо всплывает багровое солнце. (По И. Тургеневу. )

Бекас – это болотная птичка, серая, величиной в два воробья. Нос длинный, в полкарандаша. Этим носом бекас в грязи достает себе червяков. (М. Пришвин. )

Письмо по памяти

Творческие задания по составлению текста

1. Придумать (устно) текст, используя некоторые из опорных слов на любую из тем. Написать любые предложения из составленного текста.

Золотая осень

Небо, солнце, деревья, листья, ветерок, птицы, паутинки, земля, разноцветный, золотой, желтый, красный, теплый, сухой, летят, кружатся, устилают, собираются, улетают.

На катке

Алеша, подарили, коньки, научился кататься, ледовая дорожка, скользят, весело, ребята, играть в хоккей, шайба, клюшка, вратарь.

На вокзале

Воскресенье, экскурсия, вокзал, кассы, билеты, перрон, поезда, вагоны, группа, пассажиры.

Гроза

Небо, тучи, ветер, листья, гром, молния, дождь, ливень.

На реке весной

Светит, треснул, разлились, поплыли, кружатся, сталкиваются, ломаются, летают, кричат, смотрят.

Моя кошка

Кошка, шерсть, глаза, усы, лапки, коготки.

В лесу летом

Солнце, березки, травка, земляника, кукушка, белка, еж, зайчишка, пчелка, цветы, кузнечик.

2. Рассмотреть сюжетный рисунок (на выбор учителя). Составить по нему текст (устно). Написать несколько предложений или предложение из текста.

3. Составить текст, который можно закончить любой из данных пословиц.

1) Истинный друг познается в беде. 2) Кончил дело – гуляй смело. 3) Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. 4) Язык до Киева доведет.

Чистописание

1. Написать буквы под диктовку: строчные и заглавные (по выбору учителя).

2. Записать любую группу букв, в которых есть одинаковый элемент. Выделить (обвести) красным цветом этот элемент в буквах.

Ф, б, н, ш, л, э, х, м, т, п, ж, о, д, я …

3. Написать правильным каллиграфическим почерком любое предложение.

1) Добрый человек добру и учит. 2) Ласковое слово и камень растопит. 3) Хорошие речи приятно и слушать. 4) Не сиди сложа руки, так не будет и скуки. 5) Языком не спеши, а делом не ленись. 6) Береги платье снову, а честь смолоду.

Н. В. Дементьева, Беломечетская СОШ

Метки: Русский язык

• Назад
• Вперед