Экспертиза расписания учебных занятий и ведения классных журналов

Категория: Менеджеру школы.

Экспертиза расписания учебных занятий и ведения классных журналов Материалы могут быть использованы в режиме самоэкспертизы в самом образовательном учреждении.

Необходимо отметить, что ситуация самоэкспертизы позволяет отрефлексировать не только процесс разработки образовательной программы, учебного плана как компонента образовательной программы, расписания учебных занятий как средства реализации учебного плана и реализации учащимся права выбора индивидуального образовательного маршрута через выбор предметных областей, но и способствует дальнейшему расширению образовательного пространства школы.

1. Экспертиза расписания учебных занятий

Экспертиза расписания учебных занятий – это процедура его изучения и оценки на основе оптимального соотношения материально-технических возможностей образовательного учреждения и возможности предоставления учащимся права выбора индивидуального образовательного маршрута.

Экспертиза проводится с целью:

– установления соответствия расписания занятий требованиям санитарно-гигиенических норм,

– осуществления возможности выбора учащимся индивидуального образовательного маршрута,

– достижения образовательного результата при сохранении соматического здоровья учащихся.

Функции экспертизы:

– дать всесторонний анализ расписания занятий,

– спрогнозировать возможные негативные для здоровья учащихся последствия реализации расписания,

– спрогнозировать возможные негативные последствия для учителей в сфере их здоровья, получения образовательного результата, совершенствования их педагогического мастерства,

– определить возможности учащихся в получении дополнительного образования.

Экспертиза расписания проводится:

– по инициативе образовательного учреждения:

при определении перспектив вариативности образовательных программ,

при планировании организации образовательного процесса в текущем учебном году,

при изучении условий организации образовательного процесса,

при изучении возможности успешной реализации учебного плана,

в режиме изучения преподавания предметных и образовательных областей;

– при утверждении расписания на новый учебный год,

при экспертизе учебных планов,

при экспертизе результатов реализации образовательных программ.

Проводится экспертиза расписания как нормативного документа, определяющего режим функционирования школы.

В ходе экспертизы устанавливается:

– соответствие расписания нормативным документам,

– распределение учебной нагрузки учащихся по дням недели,

– соответствие максимально допустимой нагрузки учащихся существующим требованиям,

– соответствие учебному плану школы, видам образовательных программ, реализуемых в школе,

– соответствие распределения предметных областей в течение учебного дня и учебной недели возможностям учащихся и учителей.

Параметры экспертизы раcписания учебных занятий определяются исходя из требований к организации учебно-воспитательного процесса по следующим нормативным положениям:

При представлении расписания учебных занятий наличие пояснительной записки является обязательным.

Результаты работы экспертной группы или эксперта отражаются в экспертном заключении. При организации такой работы в режиме внутренней экспертизы появляется реальная возможность предупреждения межличностных конфликтов, связанных с расписанием учебных занятий.

Экспертное заключение

по результатам экспертизы расписания учебных занятий

Дата проведения экспертизы _______________

Цель экспертизы____________________________________________

Выводы и предложения:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Руководитель экспертной группы ___________________

Эксперты ___________________

"____ " _________________200… г.

Самоэкспертиза расписания в образовательном учреждении может проводиться не только с позиции соответствия его нормативным документам, но и с целью прогнозирования результата обучения и совершенствования педагогического мастерства учителя.

Оценка расписания учебных занятий в той или иной мере осуществляется любым педагогом, но строится она по-разному. В первом случае педагог оценивает расписание с позиции удобства именно для него лично, во втором случае с позиции ученика, в третьем – в комплексе: оценка возможности реализации своей учебной программы, создания условий для освоения учебной программы учащимся, создания условий для освоения образовательной программы в целом и возможности получения дополнительного образования в школе или вне школы. Формирование такой оценки расписания занятий требует от администрации не только знания нормативных позиций, но и обучения педагогического коллектива методам комплексной экспертной оценки.

Экспертиза расписания учебных занятий с позиции создания условий для учителя с целью получения обоснованного педагогического результата строится по другим параметрам. Эти параметры включают в себя:

– определение максимального количества уроков у учителя в день,

– использование дней максимальной работоспособности учащихся для изучения предметов высокого уровня сложности или профильных предметов,

– равномерное распределение учебного предмета по дням недели,

– изменение порядкового номера предмета в недельном расписании,

– учет ориентации учащихся на предметные области при распределении дневной и недельной нагрузки,

– значимость профессиональной компетентности учителя при распределении предмета в расписании,

– создание условий для формирования навыков организации урока у молодых учителей,

– использование организаторского потенциала опытных учителей,

– возможность посещения уроков опытных учителей учителями, начинающими свою педагогическую биографию,

– возможность проведения методических объединений, методических семинаров по образовательным областям и т. д.

Совокупность этих параметров в какой-то степени формирует систему ценностей педагогического коллектива. Изменяемость этих параметров позволяет развиваться образовательному учреждению, находить пути оптимального сочетания режима функционирования и режима развития образовательного учреждения, пути совершенствования режима функционирования. Поскольку определение этих параметров предполагает наличие определенного уровня готовности к такой работе, использование самоэкспертизы как инструмента развития требует осторожности и взвешенности позиций администрации, исполняющего (или исполняющих) роль эксперта. В качестве примера приводится возможная форма эспертного заключения.

Экспертное заключение по результатам экспертизы расписания учебных занятий с позиции учителя

Выводы и предложения:

________________

Анализ работы учителей по ведению классных журналов

Анализ работы педагогического коллектива по ведению классных журналов – это обобщение сведений, полученных на основе их изучения .

Анализ работы по ведению классных журналов проводится с целью:

– исполнения инструкции по ведению классных журналов;

– оценки системы обратной связи в процессе обучения;

– опосредованной оценки деятельности службы сопровождения;

– определения наличия дифференцированного и индивидуального подхода в обучении учащихся;

– проверки выполнения учебных программ;

– проверки системы работы с учебной документацией.

Функции анализа:

" Нормативная – заключение по результатам изучения классных журналов рассматривается как основа для принятия административных решений.

" Ориентирующая – дает основу для рекомендаций учителям по совершенствованию работы со школьной документацией, определения направлений совершенствования методической подготовки учителей.

" Системно-формирующая – определяет пути совершенствования нормирующей деятельности образовательного учреждения.

Анализ по ведению журналов.

Анализ работы по ведению классных журналов проводится методистами, заместителями директора по учебной работе, научно-методической работе в режиме текущего контроля или по окончании четверти, полугодия, года.

Методисты или заместители директора, проверяющие журнал, отвечают по заданным позициям, указывая в примечании фамилии учителей, преподаваемый предмет, номера страниц в журнале, где допущены нарушения. По усмотрению проверяющего в графе «примечание» могут быть зафиксированы фамилии учителей, работа которых может быть рекомендована для изучения как в плане обобщения опыта, так и в плане проверки.

Заключение по результатам анализа работы учителей по ведению классных журналов

Дата проверки_______ Класс______

Классный руководитель_____________

Фамилия, имя, отчество проверяющего журнал______________

Метки: Вопросы управления

• Назад
• Вперед