Дети, в школу собирайтесь

Направленность

• Формирование представлений детей о школьных принадлежностях через знакомство со способами древнего и современного письма (клинописью, гусиным пером, перьевой ручкой и др. ), с историей изобретения шариковой ручки.
• Развитие любознательности, внимания, мелкой моторики рук, расширение словарного запаса детей.
• Формирование умения наблюдать, сравнивать, проводить аналогию, задавать вопрос, обобщать.
• Воспитание интереса к школе, повышение мотивации к учебе через овладение новыми для детей способами познавательной деятельности: опытно-экспериментальным и эвристическим.

Для демонстрации: портрет А. С. Пушкина. Тетради в клетку, линейку, косую линейку. Карандаши цветные, простые, цанговые, химические. Фото или настоящий чернильный прибор. Альбом для рисования. Разных размеров, цвета и модификаций точилки, резинки, фломастеры, линейки, угольники, циркули, счеты, счетные палочки. Гусиные перья, перочинный нож, чернила разного цвета, песок. Перьевая ручка, перочистка, промокательная бумага, ручка-наливашка, чернильница-непроливашка, шариковая ручка. Два стакана с томатным соком и томатной пастой. Ватная палочка.

Ход занятия.

Беседа с целью актуализация знаний детей о школе, о письменных принадлежностях, которыми они пользуются.

Формирование новых знаний: чтение книги «Дети, в школу собирайтесь!» В. Д. Берестова, рассматривание иллюстраций и беседа по содержанию каждой страницы (о назначении предмета, способах действий с ним, из чего он сделан, размер, цвет, удобство использования и т. д. ).

Дидактическая игра «Исправь ошибку Незнайки»: дети на рисунке должны увидеть, что у мишки разные уши, и с помощью ластика и карандаша исправить ошибку.

Эвристическая беседа об эволюции способов письма и опытная апробация детьми каждого способа:

• письмо заостренной палочкой на дощечке, покрытой влажной глиной (клинопись);
• письмо на бумаге чернилами гусиным пером и просушка написанного с помощью песка во времена А. С. Пушкина;
• письмо чернилами стальным пером и просушка написанного промокательной бумагой;
• химическим карандашом по мокрой бумаге;
• опыты с чернильницей-непроливашкой, ручкой-наливашкой, перочисткой.

Сопоставляя трудоемкость письма чернилами с простотой использования шариковой ручки, дети делают выводы о полезности этого гениального изобретения.

Рассказ об устройстве фломастера и принципе его действия на примере опыта с сухой и пропитанной чернилами ватной палочкой. Вывод – фломастер всегда нужно закрывать колпачком.

Обобщающий этап. Ответы детей на вопросы из письма Незнайки и формулирование собственных вопросов, о чем хотелось бы им узнать на следующих занятиях.