Программа курса "Педагогика здоровья"

Категория: Менеджеру школы.

Программа курса "Педагогика здоровья" Данная программа представляет собой практическое руководство для учителей образовательных учреждений, которые организуют в своей школе целенаправленную работу по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Она может быть использована для самостоятельного планирования программы, подготовки к урокам, тренингам, классным часам, родительским собраниям, различным формам воспитательной работы. При написании программы были использованы новые подходы к созданию проектов. В основу занятий положены принципы самоопределения и ответственности за самостоятельное принятие решения.

Актуальность проблемы.

Слово «здоровье» как и слово «любовь», «красота», «радость», принадлежит к тем немногим понятиям, значение которых знают все, но понимают по – разному. В последние годы понятие «здоровье» применительно к школьникам чаще звучит в отрицательном значении (нет здоровья).

Проблемы сохранения здоровья учащихся стали особенно актуальными на современном этапе. Кризисные явления в обществе способствовали изменению мотивации образовательной деятельности у учащихся, снизили их творческую активность, замедлили их физическое и психическое развитие, вызвали отклонения в их социальном поведении.

Между тем здоровье школьников как важнейший элемент качества жизни необходимо рассматривать в контексте образования.

Программа «Педагогика здоровья» ориентирована на школьника. В окружающей школьника среде есть много факторов, отрицательно влияющих на его здоровье. Это и загрязнение окружающей среды (физическое, химическое и биологическое), и возрастные стрессовые ситуации, и вредные привычки (курение, употребление алкоголя и наркотических веществ), и гиподинамия. Чтобы сохранить здоровье необходимо организовать свою жизнь с учетом сложившихся объективных условий, устранить нежелательные факторы или снизить их воздействие, свести к минимуму их вредное влияние на человеческий организм.

Цель программы: расширение и углубление знаний учащихся о сохранении здоровья.

Задачи программы:

1. Продемонстрировать многогранную природу здоровья
2. Сформировать у школьника представления об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих.
3. Предоставить учащимся объективную информацию о последствиях вредных привычек (курение, употребление психоактивных веществ).
4. Сформировать у учащихся негативное отношение к вредным привычкам.
5. Создать методологические и технологические основания для моделирования различных видов деятельности, направленных на укрепление здоровья в образовательном учреждении, а также на изменение всего уклада школы с пользой для здоровья каждого его «обитателя».
6. Расширить и разнообразить взаимодействия школы и родителей в контексте укрепления здоровья.

Участники программы:

1. Учащиеся школы
2. Штат сотрудников школы, включая администрацию.
3. Родители
4. Представители местных органов власти
5. Другие заинтересованные лица

Условия программы.

• Заинтересованность всех сотрудников школы (учителей, администрации школы.
• Учащийся является непосредственным участником здоровьесберегающих мероприятий и в содержательном, и в процессуальном аспектах.
• Деятельность программы не должна ограничиваться только учебными занятиями.
• Программа должна состоять из многих форм активности.
• Отдельные элементы программы носят запретительный характер, однако необходимо принять во внимание, что изменение поведения осуществляется при формировании критического мышления к существующей проблеме.
• Изучение эффекта и регулярная оценка того, как идет реализация программы.
• Информирование учащихся, работников школ, родителей об успехах и проблемах реализуемой программы.

Основные направления реализации программы:

1. Создание оптимальных санитарно-гигиенических условий.

• Соблюдение теплового режима.
• Поддержание в помещениях школы чистоты.
• Соблюдение нормативов освещенности в классах.
• Организация санитарного контроля за состоянием воды, качеством пищи, приготовляемой в школьной столовой.

– Соблюдение гигиенических норм и правил учащихся.

– Осуществление мер, предупреждающих распространение инфекционных заболеваний среди учащихся.

2. Профилактика заболеваний учащихся.

– Организация медицинского всеобуча для учащихся и родителей.

– Организация медицинского обследования.

– Осуществление мер, предупреждающих распространение инфекционных заболеваний среди учащихся, максимальная вакцинация учащихся против гриппа, гепатита и т. д.

• Беседы, лекции, просмотры научно – популярных программ, фильмов.
• Проведение общешкольного конкурса «Самый здоровый класс», «Самый

спортивный класс».

3. Условия для здоровья на уроке.

– Санитарно-гигиенические условия и условия, учитывающие физиологию человека.

– Формирование правильной осанки.

– Правильное размещение учащихся при посадке, учитывающее состояние здоровья, смену места и т. д.

• Использование мебели, соответствующей росту учащихся.

Морально-психологические условия:

• Психологический климат на уроке
• Деловая, деятельная атмосфера на уроке.
• Уверенность в успехе.
• Благожелательность, установка на деятельность и конкретную цель.
• Раскованность (отсутствие психологических "зажимов")

4. Урочная и внеурочная работа.

• Комплексное использование личностно-ориентированных технологий
• Открытые классные и общешкольные мероприятия физкультурно-оздоровительной

направленности.

– Создание спортивных секций

– Активное включение и использование идеи состязательности, свойственной детям.

– Мотивация учащихся на повышение своей физической культуры, формирование красивого тела и вооружение их методикой для самостоятельных тренировок.

Организационно-методическая работа с родителями.

1. Обоснование решение о необходимости реализации программы в школе.
2. Знакомство родителей с задачами программы.
3. Формирование у родителей через классные родительские коллективы активного и заинтересованного отношения к своему здоровью и здоровью ребенка.
4. Информирование родителей о соответствии физических параметров и особенностей детей их возрасту
5. Лекции для классных родительских коллективов по темам:

– Курить или не курить?

– Алкоголизм и зависимость

– Наркотики и психическая зависимость

Повышение психолого-педагогической компетентности учителей школы.

1. Знакомство с новыми методами и научной литературой по вопросам здоровья.
2. Проведение "Круглых столов" по секциям на тему: " Валеологическая направленность предметов".
3. Цикл лекций по саморегуляции для учителей.

Взаимосвязь работы школы с медицинским учреждением.

1. Периодическое проведение медосмотров.
2. Системный учет состояния здоровья учащихся, прослеживание изменений.
3. Активная профилактика инфекционных заболеваний учащихся.
4. Организация медицинского лектория через классные часы, уроки ОБЖ, встречи с медицинскими работниками.
5. Обучение учащихся оказанию первой медицинской помощи.

Механизмы реализации.

Программа предназначена для учащихся VIII -IX классов средней школы. Данная программа так же может быть использована самостоятельным блоком в лицеях, гимназиях, колледжах, ПТУ.

Знания.

Информация, которая поможет учащимся решить какой характер поведения является разумным и ответственным включает:

• Понятие о здоровье, видах и факторах, влияющих на здоровье.
• Компоненты здорового образа жизни.
• Влияние вредных привычек на здоровье человека.
• Химическая и психическая зависимость от алкоголизма.
• Наркомания, как болезнь, формы и стадии ее развития, необратимость наркомании.
• Социальные и личностные последствия наркомании.
• Пути передачи ВИЧ, стадии болезни, средства защиты от ВИЧ.

Развитие умений и навыков.

Умения, необходимые для сохранения и укрепления здоровья включают:

• Самосознание
• Принятие правильных, ответственных решений
• Решимость побороть желание и отказаться от вредных привычек.

Эти умения легче всего приобрести путем тренинга или ролевых игр, когда разыгрываются ситуации реальной жизни, в которых учащиеся могут подвергнуться какому-либо риску.

Ожидаемые результаты:

1. Снижение уровня заболеваемости детей.
2. Формирование здорового образа жизни в школе и семье.
3. Формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре.
4. Отказ от вредных привычек.
5. Формирование модели ответственного поведения у учащихся в сложных жизненных ситуациях.

Структура программы.

Программа предназначена для учащихся VIII -IX классов средней школы. Она рассчитана на 34 часа и включает в себя:

8 класс.

Тема 1. Образ жизни как фактор здоровья.

Этот раздел посвящен ознакомлению учащихся с понятием «Здоровье», дается классификация видам здоровья, расшифровка компонентов здорового образа жизни. Рассматривается личная ответственность за собственное здоровье и его благополучие.

Тема 2. Вредные привычки-разрушители здоровья.

В этом разделе содержится основная информация по вопросам курения, алкоголизма, наркомании и токсикомании. О механизмах их воздействия на организм и здоровье подростков.

Тема 3. Профилактика возникновения вредных привычек.

Этот раздел посвящен ознакомлению подростков с альтернативой вредных привычек, предлагается организация своего досуга с позиции здорового образа жизни.

9 класс

Тема 1. Физиологические механизмы формирования вредных привычек.

Данный раздел посвящен более глубокому ознакомлению учащихся с понятием «Психоактивные вещества», дается расшифровка групп этих веществ и состояний, вызываемых их злоупотреблением. Рассматриваются социальные и медицинские последствия наркомании для личности и общества, сравнительная оценка влияния алкоголя и наркотиков, понятие наркомании, пути предупреждения попадания в наркотические «сообщества» и способы выхода из критических ситуаций.

Тема 2. СПИД – глобальная проблема современности.

В этом разделе содержится основная информация по вопросам ВИЧ/СПИД, касающаяся того, как ВИЧ/СПИД передаются, как они не передаются, какие методы профилактики существуют, чем различаются ВИЧ/СПИД, куда обращаться за помощью.

Тематическое планирование «Педагогика здоровья»

8 класс

Итого: 34 часа

9 класс

Список используемой литературы.

• Бабанский Ю. К. «Методические основы оптимизации учебно-воспитательного процесса» 1982г.
• Звездина М. Л. «СПИД и наркотики-болезни XI века». Тверь, 2005.
• Ковалько В. И. «Здоровьесберегающие технологии» М. : «ВАКО», 2004
• Кукушин В. С. «Теория и методика обучения». – Ростов н/Д. : Феникс, 2005.
• Менчинская Е. А. «Основы здоровьесберегающего обучения»: Методические рекомендации по преодолению пере­грузки учащихся. Вентана-Граф, 2008. (Педагогическая мастерская).
• Орехова В. А. Педагогика в вопросах и ответах: учебн. Пособие. – М. : КНОРУС, 2006.
• Роненсон. О. Д. « Профилактика наркомании, СПИДа и болезней, передаваемых половым путем». Тверь, 2003.
• Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М. : АПК и ПРО, 2002. .
• Советова Е. В. . Эффективные образовательные технологии. – Ростов– на– Дону: Феникс, 2007.
• Шапцева. Н. Н. «Наш выбор – здоровье: досуговая программа, разработки мероприятий, рекомендации». Волгоград: Учитель, 2009.
• Щукина Г. И. «Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе». М. , Просвещение.
• Ресурсы Интернета.

Метки: Воспитательная работа

• Назад
• Вперед