Роль детских объединений в воспитательной системе школьника
Роль детских объединений в воспитательной системе школьника Актуальность выработки новых подходов, определение принципиальных направлений, взаимодействия органов образования и детских, молодежных общественных объединений в образовательных учреждениях обосновывается необходимостью формирования позитивного социального опыта растущего человека третьего тысячелетия, его гражданского становления.
Современные детские и молодежные общественные объединения выступают как особый социальный институт, решающий специфические задачи самостоятельными приемами и методами.
Если в школе, как важнейшем социальном институте, закладывается фундамент мировоззренческих позиций подрастающего человека, то в детском или молодежном объединении он реализует свой индивидуальный творческий и лидерский потенциал в пространстве сегодняшней жизни, строя ее, исходя из личных интересов и общественных потребностей, часто отличающихся от интересов взрослых, заботящихся о его будущем.
Гармонизация взаимодействия детей и взрослых на основе совместной общественной деятельности – путь конструктивного диалога разных поколений, имеющих свой опыт индивидуальных и коллективных отношений. Общественный характер объединения детей и молодежи определяет возможность естественного сочетания социальных потребностей ребенка с возможностями образовательных учреждений.
Развитие взаимодействия с детскими и молодежными общественными объединениями по вопросам обучения и воспитания детей и учащейся молодежи – одно из условий повышения эффективности практики образовательных учреждений разного типа. При этом необходимо учитывать специфические особенности национальной, культурно-этнографической, социальной среды, губительность единообразия, массового охвата детей и молодежи без учета их интересов и потребностей.
Основной целью воспитательной работы ДО «ФЕНиКС» в 2009-2010 учебном году была успешная социализация и адаптация личности в современных условиях.
Решались следующие задачи:
Способствовать социализации и адаптации школьников к современным условиям жизни в обществе
Способствовать развитию индивидуальных особенностей учащихся, создавать условия для творческой деятельности.
Обеспечивать общее культурное развитие ребёнка, формировать у учащихся чувство моральной и социальной ответственности уважения к закону при соблюдении норм человеческой морали .
Развивать эстетическую культуру учащихся через ознакомление с историей, культурой и национальными традициями; уважение к истории человечества; пробуждать собственную активность учащихся в творении по законам красоты.
Развивать познавательный интерес, повышение интеллектуального уровня учащихся.
Повышать эффективности работы по гражданско-патриотическому, духовно-нравственному, экологическому воспитанию;
Способствовать росту инициативы, самостоятельности и чувства ответственности через дальнейшее развитие ученического самоуправления;
Создавать условия для художественно-эстетического развития, для творческой самореализации учащихся;
Способствовать привлечению родителей к учебно-воспитательному процессу школы, расширять внешние связей школы для решения задач программы развития школы, основной из которых является переход школы на статус лицея.
Принимать активные меры по здоровье сбережению учащихся школы.
Развитие системы организации внеурочной жизнедеятельности школьников осуществлялось по следующим направлениям:
Укрепление сложившихся школьных традиций через организацию основных мероприятий в форме коллективных творческих дел.
Поддержка функционирования системы дополнительного образования школы.
Реализация программы "Я познаю мир".
Реализация проекта "Стань успешным"
Также, воспитательная работа строилась в соответствии с "Программой развития школы", в нее входят несколько подпрограмм:
"Взаимодействие школы и семьи".
"Социально-педагогическая профилактика подростков от наркологической зависимости".
"Программа патриотического воспитания учащихся".
"Программа педагогической поддержки одаренных детей".
"Программа профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних"
"Программа формирование здорового образа жизни учащихся".
"Программа профилактики суицидального поведения подростков"
"Программа профессионального самоопределения учащихся".
"Программа психолого-педагогического сопровождения учащихся
Воспитательная система школы решала следующие задачи:
Формирование у детей картины мира – целостной и научно-обоснованной
Формирование гражданского самосознания, самосознания гражданина, ответственного за судьбу Родины.
Приобщение детей к общечеловеческим ценностям, формирование у них адекватного этим ценностям поведения.
Формирование у подрастающего человека креативности, "творческости" как черты личности.
Формирование самосознания, осознания собственного "я", помощь ребенку в самореализации.
Приоритетные направления воспитательной работы в ДО: реализовались по секторам.
Способствовать росту инициативы, самостоятельности и чувства ответственности помогало дальнейшее развитие ученического самоуправления.
Органы ученического самоуправления нужны и полезны для успешной социализации учащихся, для содержательно-продуктивного общения, для приобретения учащимися опыта реализовать себя в рамках тех или иных социальных ролей. Деятельность ученического самоуправления в школе осуществляется систематически. Наблюдался новый подход к самоуправлению школьников, как к процессу становления гражданственности, инициативы в отстаивании интересов учащихся, формированию социальной культуры личности. Самоуправление, включающее богатство оригинальных воспитательных приемов, в нашей школе способствует организации и самовоспитанию ребенка. Главным органом самоуправления в школе является совет старшиклассников.
Анализ ученического самоуправления показал, что уровень развития самоуправления в старших классах выше, чем в классах средней и начальной школы. Это связано с возрастными особенностями и активностью учащихся, которые занимаются самоуправленческой деятельностью.
Положительным результатом совместной работы учителей и обучающихся школы в рамках школьного самоуправления является систематическое проведение в школе тематических и учебных линеек, КТД. Это воспитывает в обучающихся дисциплину, стремление к успеху не только личному, но и коллектива класса. При участии самоуправления школы под руководством старшей вожатой были подготовлены и проведены следующие мероприятия: "День знаний", "Осенние поседелки"; "День Учителя", экологический субботник, вечер встречи школьных друзей и другие, которые способствовали повышению уровня самоуправления среди учащихся старшего и среднего звена.
Проведено 34 заседания школьного парламента, на которых решались насущные вопросы школьной жизни. ДО "ФУНиКС".
Особое внимание в школе уделяется работе с детьми девиантного поведения. В решении данной проблемы осуществляется следующая работа: индивидуальные беседы, контроль успеваемости и посещаемости, контроль занятости в свободное от уроков время. Этих ребят старались привлекать в КТД, они успешно справлялись с задачами и тем самым старались быть похожими на других.
Об эффективности воспитательного процесса следует судить в двух планах-результативном и процессуальном. Воспитание тем эффективнее, чем больше результаты совпадают с целями. Результативность проявляется в уровне воспитанности учащихся, который выражается в показателях– наблюдаемых признаках поведения и сознания. Можно сказать, что результативность за 2009-2010 учебный год находится на уровне выше среднего. Процессуальная оценка эффективности воспитательного процесса состоит в установлении того, насколько адекватны цели, содержание работы, выбраны методы, средства и формы ее, учтены психологические условия и многое другое в деятельности ДО. И о процессуальной оценке можно сказать, что она находится на уровне выше среднего. Воспитательная работа в школе главным образом опиралась на регулярные сборы школьного актива, педагога-организатора, учащихся, обсуждались проблемы школы и классов, выслушивалась информация по разным темам, подводились итоги, которые помогали лучше узнать индивидуальные возможности и личные качества учителей, родителей и учащихся. Совершенствовалась система школьного самоуправления.
За последние годы возросли активность и интерес учащихся к различным творческим делам. Они сами проявляют инициативу, участвуют в составлении собственных сценариев. Ученическое самоуправление обеспечивает участие всех школьников в управлении делами коллектива своего класса и школы, помогает руководству школы, педагогическому коллективу в осуществлении поставленных организаторских и воспитательных задач. Школьники научились самостоятельно принимать решения, почувствовали ответственность за порученное дело и результат своей работы. В процессе развития самоуправления произошли изменения характера взаимосвязи педагогического управления и ученического самоуправления. Детская организация представляет собой объединение детей и взрослых, созданное для реализации идеи, достижения цели, ДО имеет регулирующие ее деятельность нормы и правила зафиксированные в уставе.
Детская организация – демократична, она создает условия самораскрытию, самореализации личности ребенка в среде, где он наиболее комфортно себя чувствует и поэтому свободен в своем воле изъявлении смысл создания детской организации в нашей школе: максимальная защита интересов ребенка.
Четыре основных положения: выживание, развитие, защита и что наиболее важно, обеспечение активного участия в жизни общества.
Мудрость творчества заключается в том, что не надо “торопить” чувство мыслью, надо довериться бессознательной области души ребенка. Постепенно накапливая и сопоставляя свои впечатления, музыкально-слуховые представления, он внезапно расцветает в своих творческих проявлениях, как внезапно раскрывается цветок.
С. Д. Полях, МБОУ Новороговская СОШ, Ростовская область