Оксиды неметаллов и металлов. Состав и названия
Оксиды неметаллов и металлов. Состав и названия
Цели урока:
ХОД УРОКА:
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Новый материал:
– оксиды
– оксиды металлов и неметаллов
– нахождение оксидов в природе
– названия оксидов
– реакция соединения
номер слайда |
деятельность учителя |
деятельность ученика |
1 |
Что общего в составе формул веществ? Сложные или простые по составу вещества? И почему? Попробуйте сформулировать определение оксидов ( затем на слайде появляется определение оксидов) |
Состоят из двух элементов (последний кислород), по составу – сложные ( два элемента) Ответ учеников. Запись в тетради. |
2 |
Простые вещества делятся на металлы и неметаллы, также делятся и оксиды – оксиды металлов и неметаллов) С появлением фото оксидов, разбирается агрегатное состояние их. Есть ли в природе жидкий оксид неметалла? Почему названиях некоторых оксидов дается валентность элемента, в других – нет? Назовите элементы с постоянной валентностью( каким справочным материалом можно воспользоваться ) |
Отвечают на вопросы учителя и отмечают различия в агрегатном состоянии оксидов. Запись в тетради. Вода – жидкий оксид, но может быть и еще в двух агр. состояниях Есть элементы с постоянной и переменной валентностью. Называют элементы с постоянной валентностью ( таблица Д. И. Менделеева) |
3. |
Алгоритм построение формул оксидов |
Запись в тетради – примеры |
4. |
Составьте формулы оксидов Почему в некоторых случаях указывается валентность элементов? |
Работа в тетради ( кто-то у доски) После опроса на слайде показывается проверка задания. |
5. |
Как составить название оксида? (алгоритм с примером) |
Запись в тетради – примеры |
6. |
Назовите оксиды ( высвечиваются только формулы веществ, затем названия) |
Запись в тетради ( затем опрос с проверкой) |
7. |
Задание – назовите формулы оксидов |
Работают устно. |
8-11. |
В стихотворной форме дается задание: отгадайте элемент, составьте формулу его оксида и назовите вещество. Почему у некоторых элементов есть несколько оксидов? |
Работа выполняется устно ( формулы – письменно) |
12. |
Реакция соединения – обсуждается геометрическая схема. Попробуйте сформулировать определение для реакции соединения. Затем на слайд высвечивают примеры реакций и обсуждают их. По какому признаку вы отнесли эти реакции к реакциям соединения? |
Устное обсуждение схемы. Формулируют определение (учитель подправляет) . Проверка – высвечивается определение на слайде. Запись в тетради и обсуждение уравнений реакций. Получается одно вещество. |
13. |
Задание – найдите реакцию соединения. |
Работают устно. |
14. |
Задание – составьте уравнения реакций и определите реакцию соединения. |
Работа у доски и в тетради. |
15. |
Слайд – проверка предыдущего задания |
|
16. |
Разминка – стихи о природе Задание : формулы каких оксидов можно составить? |
Работают устно. |
17-19. |
ПРОВЕДЕНИЕ ИТОГОВОГО ТЕСТА ДЛЯ ПРОВЕРКИ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ |
Работа в тетради. |
20. |
Проверка теста и самостоятельная оценка усвоения материала ( возможны варианты) |
Самостоятельная работа учащихся, в том числе и оценка своей работы ( возможны варианты). |
4. Выводы : фронтальная беседа – что узнали на уроке?
Возможна запись в тетради.
5. Домашнее задание.
М. А. Макаркина, ГБОУ СОШ №797, Москва
Метки: Химия