Тема: «Ресурсообеспеченность. Природные ресурсы мира»
Тема: «Ресурсообеспеченность. Природные ресурсы мира»
Цели:
1. Формировать знания студентов о природных ресурсах, их многообразии и классификации. Рассмотреть термин ресурсообеспеченность, отработать практические умения и навыки по её определению. Обучать компьютерной грамотности.
2. Развивать умение слушать, выделять главное; умение высказывать своё мнение, обобщать, делать выводы.
3. Воспитывать трудолюбие, культуру активного слушания. Повышать интерес к предмету через содержание занятия.
Тип занятия: изучение нового.
Вид занятия: лекция – практикум.
Оборудование: Настенная политическая карта мира, школьные географические атласы (10-й класс),
мультимедиа оборудование, презентации, карточки с заданиями, учебники.
На доске эпиграф к занятию: Планета Шелезяка. Полезных ископаемых нет. Воды нет.
Растительности нет. Населена роботами.
(М-ф «Тайна третьей планеты»)
Ход занятия.
1. Вступление.
Преподаватель излагает:
а) тему занятия;
б) учебную цель;
в) актуальность и значение темы для практической деятельности студентов;
г) наименования основных вопросов:
1) Природные ресурсы и их виды;
2) Ресурсообеспеченность;
3) Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран мира (практикум);
4) Мировые природные ресурсы:
А) минеральные ресурсы;
Б) земельные ресурсы;
В) водные ресурсы суши;
Г) биологические ресурсы
Д) ресурсы мирового океана;
Е) Агроклиматические ресурсы;
Ж) Рекреационные ресурсы.
«?»: Внимательно прочитайте эпиграф к занятию. Объясните, как он связан с его темой? Какую проблему обнаруживает? (Тема природные ресурсы; Природных ресурсов осталось мало; ресурсы могут закончиться; Планета может стать пустыней. )
Учитель: Верно. Данный эпиграф как нельзя больше подходит к теме сегодняшнего занятия, т. к. проблема чрезмерных аппетитов человечества, связанная с интенсивной добычей и освоением ресурсов уже давно даёт о себе знать, например, в виде глобального потепления климата и опустынивания территорий. Эта проблема является ключевой в вопросе использования природных ресурсов человечеством. И мы ещё не раз будем к ней возвращаться.
2. Основная часть.
1) Природные ресурсы и их виды.
«?»: Скажите, какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите выражение «Природные ресурсы»? (Обсуждение). В каких случаях обычно говорят о ресурсах? Какие проблемы с ними связывают?
«?»: Давайте попробуем определить, что такое «Природные ресурсы» (студенты самостоятельно дают определение термину). Обсуждение.
Слайд 3
Под запись: Природные ресурсы, это компоненты природы, которые используются (актуальные) или могут быть использованы (потенциальные) как средства производства и предметы потребления.
Учитель: Рассмотрим несколько видов классификаций природных ресурсов.
Слайд 4
Природные ресурсы по происхождению (под запись).
Слайд 5
Природные ресурсы по видам хозяйственного использования (под запись).
Слайд 6
Природные ресурсы по исчерпаемости (под запись).
Возвращаемся к слайду 2
2) Ресурсообеспеченность.
«?»: Достаточно часто в географии встречается термин «Ресурсообеспеченность». Как вы считаете, что он обозначает? (Обсуждение, формулировка термина).
Слайд 7
Под запись: Ресурсообеспеченность это соотношение между величиной природных ресурсов и размерами их использования, которое выражается количеством лет, на которое должно хватить данного ресурса, либо его запасами на душу населения.
Учитель: Рассмотрим формулы вычисления ресурсообеспеченности.
Учитель: Попробуем определить ресурсообеспеченность нефтью для России. Но, прежде скажите, есть ли в представленных данных ошибка? (Кол-во населения указано не верно, должно быть 142 млн. человек).
И так, считаем: 6,7 : 304 = 22 года (округляем до тысячных).
6,7 : 142 = 47 тонн на душу населения.
3) Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран мира (практикум).
Учитель: А сейчас мы рассчитаем ресурсообеспеченность нефтью для некоторых зарубежных стран, и попробуем выделить наиболее обеспеченное государство (работа по подгруппам).
После расчетов студенты выходят к доске и вносят свои данные. Определяем наиболее обеспеченную нефтью страну, делаем вывод, проверяем результаты.
Учитель: А сейчас вы будете самостоятельно выполнять практическую работу.
Метки: География