Маяковский – автор нового словаря

Развивающая: развивать творческие и коммуникативные способности учащихся, содействовать развитию личности ученика.

Воспитывающая: воспитывать интерес к слову, внимательное отношение к своей речи, умение ценить красивую и правильную речь, воспитывать толерантность, умение работать в группе.

Методы и приёмы: презентация информационно-исследовательского проекта, работа с текстом, осуществление исследовательского и творческого мини-проектов.

1. Организационный момент. Акцентирование внимания на предстоящем исследовании.

– Сегодня мы продолжаем изучение и анализ стихотворения В. Маяковского «Необычайное приключение…». Этот урок мы посвятим особенностям языка произведения.

2. Актуализация опорных знаний. Обсуждение вопроса с целью перехода к использованию проектно-исследовательского метода.

– Название стихотворения начинается со слова «необычайное». Необычны и содержание, и язык стихотворения. В чем необычность стихотворения с точки зрения языка? (Одна из особенностей языка – использование авторских неологизмов)

3. Актуализация предстоящего исследования. Формулирование с помощью педагога учебной цели исследования.

– Зачем В. Маяковскому понадобилось создавать новые слова? (Учащиеся выдвигают различные гипотезы. В этом им помогает раздаточный материал «Функции неологизмов в художественном тексте»)

4. Формулирование проблемы. Определение недостаточных знаний для решения задачи.

– Вы сейчас выдвигали много гипотез. Для проверки гипотез я вам предлагаю разбиться на группы. Каждая группа получает задание найти неологизмы в тексте (отрывке) стихотворения, определить их лексическое значение и роль в тексте. Результатом нашей совместной работы на уроке будет создание «Словаря неологизмов Маяковского»

5. Выдвижение гипотез, предположений. Групповая проблемная работа по обсуждению проблемы, поиск способов решения учебной исследовательской задачи. Обсуждение способов действий.

Задание. Найдите неологизмы – новые слова, созданные поэтом, и объясните их значение. Какую роль они играют в тексте?

Мог ли Маяковский обойтись без новых слов?

Задание выполняется в проектных группах. Учащиеся готовятся к защите творческих проектов.

6. Проверка гипотез. Предъявление результатов групповой проблемной работы. Обсуждение результатов групповой проблемной работы.

Выступление групп. Во время выступления каждой из групп результаты исследования фиксируются в виде таблицы.

Лист оценивания проектной группы. (По каждому критерию проставляются баллы от1 до5)

7. Формулирование выводов. Обобщение на основе выслушанных гипотез.

Создание «Словаря неологизмов Маяковского». Каждая из групп получает задание составить словарную статью о каждом из неологизмов, над которым работала, по заданию.

Задание. Составьте словарную статью для «Словаря неологизмов Маяковского» о каждом из авторских неологизмов по плану:

– Авторский неологизм.

– Его лексическое значение.

– Пример из текста (контекст, в котором употреблен неологизм)

Результаты исследования фиксируются на магнитной доске.

8. Закрепление. Применение нового знания. (Проверка индивидуального домашнего задания: переделка концовки стихотворения с заменой неологизмов на общеупотребительные слова.

– Что изменилось с переделкой текста? Зачем же В. Маяковскому понадобилось создавать новые слова?)

9. Подведение итогов урока. Самооценка и взаимооценка достигнутых результатов, способов их получения и эффективности взаимодействия с одноклассниками. (Обсуждение выступлений групп. Оценка групповой работы с помощью таблицы. )

10. Определение содержания домашней работы. Домашнее задание как продолжение работы над учебным исследовательским проектом. (Продолжить работу над словарем на материале стихотворения В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»)