Межпредметный элективный курс "Россия в поликультурном мире"

Пояснительная записка

Элективный граждановедческий курс для учащихся 10-11 класса, посвященный одной из важных современных проблем общества – поликультурности и мультикультурности современного мира в целом и России в частности.

Главной целью курса является формирование систематизированного и целостного представления о поликультурном мире, как о мире добрососедства культур; дающем возможности самореализации при сохранении взаимосвязи с родным языком и культурой и способствующем бесконфликтной идентификации личности в многокультурном обществе и его интеграции в поликультурное мировое пространство.

Актуальность изучения данного курса диктуется логикой развития общества и потребностями современного образования в условиях введения ФГОС. Курс может рассматриваться как факультативная часть нового учебного предмета «Россия в мире».

Задачи курса:

1. Выйти за рамки личностной сферы по отношению к рассматриваемым проблемам в более глобальную (государства и мира), ответить на вопросы «почему так?» и «что надо делать?».

2. Рассмотреть многонациональную Россию и поликультурный мир как результат многолетней человеческой деятельности.

3. Выстроить знания о современном поликультурном мире в стройную схему, понять пространственную логику развития человеческого общества и выявить место человека в ней.

4. Развивать базовые метапредметные способности учащихся, такие как выделение логических связей, понимание, коммуникация, рефлексия, действие.

5. Способствовать формированию у учащихся гражданской идентичности и системы ценностей, базирующихся на принципах понимания и уважения иных национальных культур и конфессий.

Ожидаемый результат:

Учащийся:

– понимает важность сохранения и приумножения мировых и национальных культурных достижений и ценностей;

– характеризует терпимость и компромисс как основу сосуществования и сотрудничества в поликультурном обществе;

– определяет роль национальных общин в многонациональном обществе;

– приводит примеры сходства и разнообразия национальных культур, религий;

– находит пути решения конфликтных ситуаций, возникающих на межнациональной и межконфессиональной почве;

– оценивает межконфессиональные отношения и их влияние на жизнь в поликультурном обществе.

Учебно-познавательная деятельность учащихся может быть индивидуальной и групповой.

Содержание элективного курса предлагает учащимся следующие возможности самоопределения, как например, выбор:

объектов изучения;
форм и видов текущих и итоговой работы;
тем и форм представления итоговой работы.

Основными методами обучения являются:

– проблемно-поисковый метод изложения нового материала, направленный на творческое осмысление и принятие излагаемых учителем позиций,

– беседы с элементами дискуссий,

– интерактивные методы обучения.

Учебно-тематическое планирование и методическое обеспечение

№	Тема занятия	Часы	Форма занятий
1	Введение в курс и проектную деятельность. Особенности выполнения проектов. Деление на творческие группы	1	Практикум//мозговой штурм
2	Понятие поликультурности и мультикультурности. Информационное общество	1	Лекция
3	Теория пассионарности Л. Н. Гумилева	1	Лекция/практикум
4	Древние цивилизации	1	урок – диалог
5	Происхождение религии	1	урок– диалог, дебаты
6	Мировые религии	1	урок-диалог
7	Национальные религии и традиционные верования	1	урок– диалог, работа с текстом
8	Историко – культурные районы мира	1	урок – диалог, работа с картами
9	Историко – культурное, природное и духовное наследие мира	2	урок – диалог, работа с материалами сети Интернет
10	Россия: особый тип мультиэтнической цивилизации	1	Лекция
11	Национальный и кофессиональный состав России	1	работа со статистическим материалом, урок – диалог
12	Историко – культурное, природное и духовное наследие России	2	урок – диалог, работа с материалами сети Интернет
13	Заключительное занятие. Защита проектов: «Молодежи мира – культуру мира»	2	Практикум

Итого 16 часов

Основное содержание курса

1. Введение в курс и проектную деятельность

Введение в тематику курса. Деление на группы. Первичный выбор темы проекта. Диагностика ожиданий учащихся от изучения курса (мозговой штурм)

2. Понятие поликультурности и мультикультурности.

Понятия культуры, культурности, грамотности. Поликультурность и мультикультурность: сходства и различия понятий. Культурные модели глобализированного мира. Роль Интернета в формировании поликультурного мирового пространства.

3. Теория пассионарности Л. Н. Гумилева

Системный подход Л. Берталанфи и учение о роли биохимической энергии живого вещества В. И. Вернадского.

Теория Л. Н. Гумилева. Этнос, суперэтнос, субэтнос, этнология, пассионарность, пассионарный толчок, аберрация близости/дальности, антисистема, химера, пассионарии, субпассионарии, гармоничная особь, фаза подъема, акматическая фаза, фаза надлома, инерционная фаза, фаза обскурации, гомеостаз, диахрония, кривая этногенеза. Цивилизации древнего мира

4. Древние цивилизации

Древний Восток – колыбель современной цивилизации. Двуречье. Государство Шумер. Город Вавилон. Ассирия, Древний Египет. Китай. Индия. Восточное Средиземноморье.

Античные цивилизации: Греция. Древний Рим.

Государства Древнего мира: государство в обществах Древнего Востока, государство в Древней Греции и Древнем Риме.

5. Происхождение религии

Сущность религии. Взгляды Плутарха и Сенеки. Натуралистическая гипотеза. Анимистическая гипотеза. Гипотеза Фейербаха. Социальная гипотеза. Классификация религий. Монотеизм и политеизм.

6. Мировые религии

Буддизм – наиболее древняя мировая религия. Возникла в VI в. до н. э. в Индии, а в настоящее время распространена в странах Южной, Юго-Восточной, Центральной Азии и Дальнего Востока и насчитывает около 800 млн последователей. Священная книга – Трипитака.

В отличие от христианства и ислама в буддизме отсутствует идея Бога как творца мира и его управителя. Суть вероучения буддизма сводится к призыву к каждому человеку встать на путь поиска внутренней свободы, полною освобождения от всех оков, которые несет жизнь.

Христианство возникло в 1 в. н. э. в восточной части Римской империи – Палестине – как религия, обращенная ко всем униженным, жаждущим справедливости. В ее основе лежит идея мессианства – надежда на Божественного избавителя мира от всего плохого, что есть на Земле. Священная книга христиан – Библия. Три ветви христианства: 1054 г. раскол на римско-католическую и православную церкви. 16век – Реформация (антикатолическое движение) и возникновение протестантизма.

Ислам возник в VII в. н. э. среди арабских племен Аравийского полуострова. Это самая молодая религия из числа мировых. Последователей ислама насчитывается более 1 млрд человек. Священная книга мусульман - Коран. Сунна - сборник назидательных рассказов о жизни Мухаммеда и Шариат – свод принципов и правил поведения, обязательных для мусульман.

7. Национальные религии и традиционные верования

Национальные религии: Иудаизм. Индуизм. Синтоизм. Конфуцианство.

Традиционные верования: Шаманизм. Анимизм. Тотемизм. Спиритизм. Кабала. Культ Вуду.

8. Историко – культурные районы мира

Связь культуры как системы ценностей и норм данного этноса с определенным местом в пространстве, территорией, освоенной и преобразованной деятельностью многих поколений. Принципы выделения культурных районов мира.

Историко-культурные области Старого Света:

– Ближний Восток, или Левант – исламская культурная область, захватывающая значительную часть Азии и Северную Африку;

– Европейская культурная область;

– Индийская;

– Китайская (или Восточно – Азиатская);

– Индокитайская;

– островная субкультурная область Тихого океана;