Тема: «Возможности твоего организма» Сценарий проблемно-эвристического урока. 7 класс

Категория: Физическая культура.

Тема: «Возможности твоего организма» Сценарий проблемно-эвристического урока. 7 класс

Курс: физика и физическая культура

Учебная тема: решение задач на определение работы, мощности, скорости равномерного движения с помощью физических упражнений.

Необходимое оборудование и материалы: компьютер, мультимедийный проектор, скамья гимнастическая, плакаты, напольные весы, сантиметр, секундомер, данные обучающихся в беге (30м, 500м – у девушек, 1000м – у юношей).

Компьютерные медиапродукты: авторская презентация, созданная в среде POWER POINT;

Цели урока:

показать взаимосвязь между физической культурой и физикой;

уметь использовать полученные знания и умения на уроках физики к пониманию биофизических функций организма;

использовать их для своего физического развития и сохранения здоровья.

Задачи урока:

• Образовательные – обобщить и систематизировать знания и

умения обучающихся по теме «Работа и мощность»; увидеть связь между физикой и физической культурой; научить применять физические формулы для определения своих физических возможностей; рационально использовать свои знания и умения при формировании здорового образа жизни; способствовать формированию положительной мотивации к изучению физики и занятием физической культурой.

• Развивающие - формиро­вать ключевые компетенции; строить

причинно-следственные связи; анализировать и обобщать информацию; предлагать собственное решение вопроса; расширить общекультурный багаж учащихся; развивать познавательные и творческие способности учащихся, их способность к самообучению; обучить поиску оригинальной идеи решения творческой задачи;

• Воспитательные - формировать коммуникативную компетенцию в условиях групповой работы.

Проблемные вопросы:

– двигательная активность школьников

– силовые возможности организма обучающихся

Тип урока:

интегрированный урок

Форма урока:

проблемно-эвристический урок

Формы обучения:

• фронтальная работа
• групповая работа
• игровые формы: эвристические, организационно-деятельностные

Методы:

• Частично – поисковые
• Проблемно – сообщающие
• Проблемно-эвристические
• Когнитивные (сравнение, анализ, синтез, классификация)

План проведения урока:

Карта урока:

Ход урока:

Учитель физического воспитания: В последнее время много говорят о необходимости улучшать здоровье. Одной из основных безотлагательных мер признается выработка навыков физической культуры. Урок физкультуры не только помогает сохранить здоровье, но и учит, как познать себя, как рационально использовать свои знания и умения в жизни.

Учитель физики: Наш технократический век называют по – разному: век электричества, век авиации, космонавтики, электроники. Все эти названия можно заменить одним – век физики.

Физика – наука об окружающей нас природе. Важным составным звеном ее является наш организм, наше тело. «Познай самого себя» – говорили древние. Познай и свой внутренний духовный, и вполне осязаемый физический телесный мир.

1. 1. Измерение расстояния, которое проходит учащийся за сутки.

Домашнее задание:

Ребятам предлагалось подсчитать пройденное расстояние в течение дня (в шагах).

Ученик 1: 13865 шагов

Ученик 2: 13571 шагов

Ученик 3: 11379 шагов

Ученик 4: 2272 шага

На уроке определяем среднюю длину шага.

Измеряется число шагов в классе, укладывающихся в длину класса – n₁:

l₁ = L / n₁, где L– длина класса.

Измеряется число шагов, укладывающихся в две длины класса – n₂:

l₂ = 2L / n₂.

Для этого приглашаются девочка из одного класса и мальчик из другого.

Затем помощники рассчитывают среднюю длину шага:

l = l₁ + l₂ / 2.

Зная среднюю длину шага и количество шагов, можно рассчитать расстояние пройденное учащимся за сутки.

Анализ полученных результатов и сравнение их с расстоянием, которое необходимо проходить в день для нормального развития организма (приложение №2). Из таблицы видно, что перемещения у большинства учащихся значительно меньше нормы. Это говорит о том, что ребята ведут малоподвижный образ жизни.

1. Измерение скорости бега.

Зная периметр спортивного зала, число кругов, пробегаемых учащимися и время, рассчитывается скорость по формуле: v = S / t (на доске).

Периметр зала равен , S= 54м, время равно, t = 2,20 мин = 140с.

Скорость равна 0,4м/с.

Перевод значения этой скорости в км/ч. = 1,44км/ч

На доске сравнительная таблица, в которой указаны скорости лыжника, велосипедиста и т. д. и скорость бега учащихся (приложение №3).

Это интересно!

На Евро-2008 российские футболисты пробежали 586,6км, то есть каждый среднестатистический полевой игрок проделал путь 53,4км.

Средняя скорость =6,7км/ч

Соперники россиян в этом матче пробежали 575км, путь игрока 52,3

Средняя скорость =6,5км/ч

Малоподвижный вратарь пробежал за матч 19,9км, т. е

Средняя скорость=7,1км/ч

1. Измерение максимальной скорости движения.

Трем представителям от каждой команды раздаются конверты, в которых находятся данные по бегу. Они на доске рассчитывают скорость и переводят значение скорости в км/ч.

В презентации в таблице указаны скорости 7а и 7б класса на дистанциях 30м,500м,1000м, рассчитанные учащимися (приложение №4).

Анализ полученных результатов при беге на различные дистанции

( приложение №5 , №6).

1. Работа рук при подтягивании на горизонтальной скамье, одновременно с 3 пунктом.

Показать зависимость работы от массы тела.

Необходимые измерения: длина скамьи, масса тела, длина рук, время.

К доске вызываются по 2 участника от каждой команды (разной массы).

Проводятся необходимые измерения.

Для расчета работы необходимо знать массу тела и длину рук . Работа одного подъема будет равна А=10ml, где m – масса тела, l – длина рук.

Работа нескольких подъемов рук n будет соответственно равна А=10nml, где n – число подъемов (приложение №7).

Результаты записываются на доске.

1. Определение мощности, развиваемой руками, при движении по горизонтальной скамье.

Вспомнить формулу мощности при равномерном движении.

Зная массу своего тела, длину скамьи и время движения по скамье без помощи ног, мощность можно рассчитать по формуле: N= 10 mh/ t,

где h – длина скамьи, m – масса тела, t– время движения.

Полученные результаты записать на доске.

В презентации приведена сравнительная таблица мощности бытовых приборов (телевизора, утюга и т. д. ). Можно привести сравнение мощности рук с представленными значениями

( приложение №8).

О. А. Рябова, Е. В. Диденко, МАОУ Краснопутьская СОШ, г. Домодедово, мкр Белые столбы, Московская область

Метки: Физическая культура

• Назад
• Вперед