Спортивный час в группе продленного дня
Спортивный час в группе продленного дня
Организацию спортивного часа следует рассматривать во взаимодействии с другими формами работы в группе продленного дня. Его место в режиме дня должно быть рационально размещено по отношению к играм на переменах, прогулкам и другим формам, а также времени приема пищи и отдыха.
Очень важно в организации спортивного часа добиться тесного взаимодействия учителя физической культуры и воспитателей групп продленного дня. Известно, что недостаток движения может стать причиной нарушения осанки, деформации стопы, других отклонений в состоянии здоровья и физическом развитии детей младшего школьного возраста. Дети с дефицитом движений обладают меньшей силой и выносливостью, менее быстрые и ловкие, чаще болеют.
Три урока физической культуры в неделю лишь частично возмещают недельную норму движений у младших школьников. Но дефицит двигательной активности в известной мере удается компенсировать за счет занятий физическими упражнениями, подвижными играми во время пребывания детей в группе продленного дня. Организация таких занятий в немалой степени зависит от учителя физической культуры, его умения правильно определить место физкультурных мероприятий в распорядке продленного дня и провести их на нужном методическом уровне. В режиме групп нашей школы предусмотрены ежедневные обязательные физкультминутки, проводимые во время приготовления домашних заданий, и спортивный час. При их планировании обязательно учитываем возрастные и физические возможности детей, а также их индивидуальные особенности.
Продолжительность подготовительной части «спортивного часа» – 10-15 мин. В ее содержание входят построение, организационные упражнения, ходьба, легкий бег и общеразвивающие упражнения [2, с. 9]. В основной части (30-40 мин) проводим организованные подвижные игры, эстафеты, упражнения в лазанье и висе, организуем спортивные развлечения и подвижные игры по выбору [2, с. 5, 14-22, 28-33]. Заключительная часть (10-15 мин) – ходьба, игры средней и малой подвижности, подведение итогов [1, с. 5-7; 2, с. 86-95].
Содержание «спортивного часа» разрабатываем с учетом времени года, погодных условий и места занятий. В зимний период это катание с горки на санках и лыжах, лыжные прогулки, катание на коньках, игра в хоккей. Систематически проводим военизированные и подвижные игры на природе [2, с. 63-71].
В ненастную погоду «спортивный час» проводим в гимнастическом зале под руководством инструкторов-старшеклассников. В этих случаях содержание занятий помимо общеразвивающих физических упражнений составляют спортивные (футбол, пионербол, баскетбол, ручной мяч) и подвижные игры.
Весной предпочтение отдаем народным играм («Круговая лапта», «Третий лишний», «Горелки», «Гуси-лебеди» и др. ) [1, с. 10-15]. Во время прогулок на природу организуем игры в палочку-стукалочку и т. п. Игры эти просты и общеизвестны, и все же учитель должен направлять их ход, следить за точным выполнением правил, а зачастую и быть судьей.
Подвижные игры и эстафеты планируем совместно с воспитателями группы продленного дня. Обсуждаем с ними методику их проведения. В процессе игры внимательно следим за поведением и эмоциональным состоянием учащихся.
В спортивных играх на долю части ребят выпадает роль запасных. Во время игры учитель периодически производит замены игроков. Особенно это важно в тех случаях, когда кто-то из них разгорячится, потеряет контроль над собой. Такие ребята обычно бывают ведущими в игре. Именно их заменяем запасными, предлагая отдохнуть. Такая организация помогает привлечь к участию всех детей и в то же время провести игру в корректной форме.
Эффективность подвижных игр во многом зависит от правильного выбора водящего. Чаще всего предлагаем детям самим сделать выбор, предварительно охарактеризовав качества, которыми должен обладать водящий. Иногда прибегаем к считалочке.
При подведении итогов всегда стараемся подчеркнуть положительные примеры поведения детей в той или иной игровой ситуации, не забываем назвать и нежелательные факты.
В зимнее время в занятия включаем различные построения, ходьбу, игры («Салки со снежком», «Перебежки», «Кто меткий», «Залп по мишени»), игры-эстафеты с поочередным катанием друг друга на санках, эстафеты на лыжах без палок, катание на лыжах в колонне по одному друг за другом, скольжение по ледяным дорожкам с заданием «Черепаха» и др. [2, с. 63-71].
В результате систематического проведения физкультурно-спортивных мероприятий во время пребывания детей в группе продленного дня улучшилось состояние их здоровья, снизилось количество респираторных заболеваний, повысилась работоспособность при выполнении домашних заданий. Кроме того, физкультурные занятия, проводимые в рамках «спортивного часа», способствуют воспитанию у детей потребности в самостоятельных занятиях физическими упражнениями, помогают выявить интерес и способности к тому или иному виду спорта.
Эффективность «спортивного часа» зависит от оборудованных мест занятий и обеспечения обучающихся спортивным инвентарем. В распоряжении группы продленного дня у нас имеются клюшки, санки, скакалки, лыжи, обручи, городки, мячи. Ежегодно запасы инвентаря обновляются и пополняются.
Для физкультурных мероприятий в режиме групп продленного дня используются спортивная база школы (спортивный зал и пришкольная спортплощадка), а также специально оборудованный участок. Зимой во дворе школы заливается два катка. Для эстафет мы используем площадку с асфальтовым покрытием, пригодную для любой погоды, так как даже после дождя на ней можно делать разметки линий, кругов, стрелок, углов, классов и т. д. Такие виды упражнений, как лазанье, перелезание, пролезание, упражнения в равновесии, прыжки в длину, преодоление препятствий и тому подобные, дети выполняют при проведении «спортивного часа» в гимнастическом зале и на пришкольной спортивной площадке. Стараемся проводить больше занятий на свежем воздухе, с ранней весны и до поздней осени.
Деятельность групп продленного дня постоянно находится в центре внимания администрации и педагогического коллектива школы. Сегодня мы с удовлетворением отмечаем рост активности наших учащихся на уроках, улучшение общей успеваемости. А высокая ежедневная посещаемость в группах продленного дня, на наш взгляд, является лучшей оценкой их деятельности.
Литература:
- 1. Айдашкявичене Э. Й. Спортивные игры и упражнения. – М. : Просвещение, 1992.
2. Минскин Е. М. Игры и развлечения в группе продленного дня : пособие для учителя. – M. : Просвещение, 1985.
3. Эстафета с лазаньем и перелезанием [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. rusxalskola. narod. ru/doc/guk8. doc.
И. Н. Марченко,
учитель физической культуры,
МОУ «СШ № 100
Кировского района Волгограда»,
г. Волгоград
В. К. Шлыков,
учитель физической культуры,
МОУ «СШ № 100
Кировского района Волгограда»,
г. Волгоград
Метки: Физическая культура