Использование технологии «Французских демаршей» и системы возрастных вертикалей на уроках физики

1. Формирование представления об изучаемом явлении, о роли данного явления в жизни человека и животных. Обучение школьников умению распознавать изучаемые явления среди других явлений.

2. Вовлечение каждого ученика в активный познавательный процесс; формирование навыков по исследовательской деятельности.

Воспитательная:

Создание прочных связей между старшими и младшими школьниками на основе плодотворного сотрудничества при достижении общей цели. Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам одноклассников; воспитание личной ответственности за выполнение коллективной работы

Развивающая:

Расширение кругозора, развитие интереса к экспериментальной физике, предоставление возможности увидеть практическую пользу знаний

Младшие школьники получают возможность пообщаться с представителями «физической элиты» на равных, увидеть реальную практическую пользу знаний, получить изложение материала в доступной для себя форме.

Кроме того реализация данной идеи позволяет подготовить младших школьников к самостоятельной работе в группах, подводит их к умению самостоятельно искать знания, что так важно для осуществления в дальнейшем идеи непрерывности образования.

В подготовке и проведении урока учителю активно помогают учащиеся старших классов. Старшеклассники выполняют предварительную работу по подбору опытов и практических заданий, по изготовлению нужного оборудования.

В проведении урока им отводится почетная роль «мастеров» – организаторов практической работы групп и специалистов по показу демонстрационного эксперимента. В такой работе используются элементы технологий «Французских демаршей» и Школы-парка М. А. Балабана, а именно использование системы возрастных вертикалей.

«Младшие», работая в группах под руководством старших товарищей, чувствуют себя более раскрепощено, охотно делятся идеями и сомнениями.

Примерный план построения подобных уроков:

1) Повторение материала предыдущих уроков через решение экспериментальной задачи, необычное истолкование этой задачи, создание проблемной ситуации и подведение к новой теме.

2) Изучение нового материала в любой освоенной учителем форме с применением презентации и демонстрационных опытов

3) Проведение исследовательской работы в ходе выполнения практических зданий под руководством лаборантов-старшеклассников.

4) Применение полученных знаний для выяснения роли изучаемого явления в жизни человека и животных в форме беседы с применением презентации.

5) Получение дифференцированного домашнего задания с учетом интересов и возможностей учеников

При подготовке к подобным урокам мной активно используется технология «Французских демаршей» или педагогических мастерских.

Идея подобных уроков интересна мне т. к. она совпадают с моими взглядами на преподавание физики, моим образом жизни и дает хорошие результаты при применении в преподавании.

С использованием этой идеи мною были разработаны, например, уроки: «Поговорим об энергии» – 5 класс, «Дорога в космос» – 5 класс, «Атмосферное давление» – 7 класс, «Постоянные магниты» – 8 класс

Любой творческий учитель может использовать данную идею для изучения широкого спектра физических явлений.