Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; 6-11 лет. Ч. 2

Категория: Менеджеру школы.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; 6-11 лет. Ч. 2

Взаимосвязь направлений, задач, видов и форм воспитания

Эффективное функционирование созданной здоровьесберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл. ), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл. ).

Обучающиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл. ). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл. ).

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл. ) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Обучающиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл. ). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл. ).

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всех УМК в течение всего учебно-воспитательного процесса.

3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках ).

Урок осуществляется в условиях комфортности:

Санитарно-гигиенических:

• свежий воздух,
• соответствующее освещение,
• подходящие по росту парты,
• расположение слабовидящих учащихся в соответствии с рекомендациями медико-санитарной службы, а также по желанию детей и родителей.

Психологических:

• Создание эмоционально положительного фона в обучении, общении.
• Учет психического и физического здоровья ребенка; психологических особенностей класса.
• Стимулирование мотивации на успешность в обучении, оказание поддержки и помощи ребенку в учебе.
• Использование чередования интенсивности в обучении и релаксации.

Для повышения мотивации учения педагоги школы используют приемы следующих инновационных технологий:

• технология сотрудничества;
• технология проблемного обучения;
• технология решения изобретательских задач;
• технологии исследовательской деятельности;
• игровые технологии и др.

Используемые в школе УМК содержат материалы для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников УМК «Школа 2100» имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью обучающихся, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемых в лицее учебниках: УМК «Школа 2100» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности обучающихся. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся.

В целях изменения отношения к отметке и развитие навыков самооценки у учащихся:

– ориентация на индивидуальную относительную норму в оценке с учетом развития обучающегося, особенностей учебной деятельности;

– оценка используется как обратная связь, позволяющая учителю увидеть свои и ученические проблемы и возможные шаги для успешной коррекции;

– учитель включает учащихся в оценочную деятельность, обучает их умению оценивать как свою работу, так и работу одноклассников. Оценке учителя предшествует оценка учащегося.

Для решения задач развития творческих способностей педагоги:

Дают возможность всем учащимся проявить свои таланты и свой потенциал, чтобы превратить информацию в знания, которыми можно будет пользоваться на практике.

Внедряют различные виды самообразования с учетом возрастных, индивидуальных, личностных предпочтений учащихся.

Обеспечивают творческую самореализацию каждого ученика на уроке и во внеурочной деятельности.

В папку творческих работ (портфолио) ученикам предлагаются:

Стихи (синквейны, диаманты, акростихи и др. )

Кластеры (ментальные карты)

Кроссворды

Схемы

Творческие задачи

Сказки

Лабораторные работы

Сочинения

Викторины

Мини-плакаты

Для воспитания культуры здоровья педагоги:

Вырабатывают у учащихся гигиенические навыки (беседы по правилам гигиены, «Как следует питаться»,»Как помочь себе сохранить здоровье»и т. д);

Проводят профилактику вредных привычек (классные часы: « Здоровый образ жизни», «Рабочие инструменты» человека», «Я выбираю движение» и др. );

Вырабатывают устойчивую мотивацию на ЗОЖ через различные виды деятельности (КТД «Расти здоровым», «Доставь родителям радость».

Акции: «Спеши делать добро», «День приветствий», «Будем делать хорошо и не будем плохо». Игра «Светофор здоровья», КВН «Наше здоровье»; регулярно на уроках проводят оздоровительные минутки.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. (СанПиН 2. 2. 2. /2. 4. 1340-03 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам и персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы»)

В начальной школе есть оснащение проектором и экраном.

4 . Организация физкультурно-оздоровительной работы

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

• полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры);
• рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
• регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий

5 . Реализация дополнительных образовательных программ

Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает:

• внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс (оздоровительные программы каникулярного отдыха на базе школы);

• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п. (в школе 2 раза в учебный год проводятся Дни здоровья», спортивные соревнования, например «Весёлые старты» «Снайпер», «Мини-футбол», конкурс «Папа, мама, я – спортивная семья» соревнования по пионерболу, осенний легкоатлетический кросс;

Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий:

• интеграцию в базовые образовательные дисциплины (систематическое проведение физминуток, организация подвижных игр на переменах);

• проведение часов здоровья ;

• тренинги ( «Я умею выбирать», «Наркотик – враг» – тренинги безопасного поведения);

• проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п. ;

• организацию дней здоровья.

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:

В сентябре и мае по традиции, проводится день здоровья. Традицией школы является и общешкольный праздник «День защиты детей» Данный праздник проходит в конце мая виде военизированной эстафеты. Традиционно школа участвует в президентских тестах ( районных и городских).

6 . Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья обучающихся направлена на повышение их уровня знаний и включает:

• лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. д. ;

• приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно—методической литературы;
• организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

В школе стало традицией проводить общешкольные родительские собрания. Регулярными являются беседы с родителями по темам: «Факторы риска курения у детей младшего школьного возраста»

«Рациональное питание школьников и их родителей»

Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.

В школе проводится мониторинг заболеваемости обучающихся с декабря по март. Психолог проводит анкетирование обучающихся с целью определения утомляемости, тревожности. По результатам тестирования составляются графики по которым классный руководитель отслеживает динамику, проводит профилактику утомляемости.

Развиваемые у обучающихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности. Например, разучивание и проведение подвижных игр на переменах; классные часы «Огонёк здоровья», «Путешествие в страну здоровья», «Откуда берутся грязнули», «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу!».

Для того, чтобы оценить знания и действия обучающихся в области охраны и укрепления здоровья, педагоги школы используют:

• тренинги-погружения в реальную ситуацию: «Я умею выбирать», «Злой волшебник – наркотик», «Скажем табаку и алкоголю – нет!» и др. ;
• проектно-исследовательскую деятельность обучающихся («Доктор Природа», «Умеем ли мы правильно питаться»);
• практические занятия: «Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте», «Правила безопасного поведения на воде» и др.

Комплексный план мероприятий, направленных на реализацию программы формирования здорового и безопасного образа жизни

Метки: Воспитательная работа

• Назад
• Вперед